《望海潮》教学设计-统编版高中语文选择性必修下册 (2).docx

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1、望海潮教学设计教学目标:1 .通过诵读，理解词意。2 .赏析意象，体会意境美。3 .感受诗词魅力，培养对祖国河山的热爱之情。教学重难点:鉴赏这首词如何通过特定意象组合展现杭州物阜民丰的盛旦o课时安排：1课时。教学过程：一、创设情境，导入新课中国是诗的国度，中国的古典诗歌源远流长，名家辈出，据 鹤林玉露记载：公元1158年，金主完颜亮在读完一首赞 美杭州的词后，激情赋诗一首并“遂起投鞭渡江之志”。隔 年便以60万大军南下攻宋，而作者也差点落得个汉奸的骂 名。大家想知道是谁的哪首词吗？那就是柳永的望海 潮。当然若说真是由于一首词而引发一场大战难免夸大其 词，但也从另一个角度说明了柳永这首词的影响之

2、大。今天 就让我们一起欣赏这首望海潮，来领略柳永词作的文学 魅力。（板书课题和作者）二、作者简介及背景介绍.作者简介先由学生介绍自己了解的柳永，然后出示课件补充： 柳永（约987约1053）,北宋词人，原名三变，字耆 卿，福建崇安人。为人放荡不羁，但才情卓异。他在饱受 世态炎凉、怪胆狂情逐渐消退时，才改名柳永，官至屯田 员外郎，世称柳屯田、柳郎中。其词多描写城市风光和歌 伎生活，尤其长于书写羁旅行役之情。其词铺叙刻画，情 景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有 井水饮处，皆能歌柳词”。被誉为“慢词之祖，婉约之 宗”。有乐章集。1 .背景资料先由学生根据课本注释介绍，然后课件补充：据

3、北宋罗大 经鹤林玉露记载，望海潮是柳永为了与早年的好友 孙何相见而作。宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封 应试，途径钱塘江（今浙江杭州）。而当时旧友孙何正任两 浙转运使，驻守杭州。柳永想去拜访他，但当时官府门禁森 严，柳永一介布衣是无法去孙何家拜访的。柳永就填了这首 词，使其在歌伎中广泛传唱以使孙何知道，结果第二天孙何 就亲自前往面见并宴请了柳永。可见这是一篇投赠之作。三、初读，整体感知.教师配乐朗读，注意字音节奏。1 .学生自由朗读，并思考两个问题：（1）这首词上、下片各写了什么内容？学生回答后明确：上片写杭州的自然美景和都市的繁华。 下片写西湖美景及杭州百姓和平安宁的生活景象。（2）通

4、过这些词句的描绘我们可以想见杭州是一个怎样的城 市？由此抒发了作者什么样的感情？学生回答后明确：生活和平，富足安乐，景色优美，国泰民 安，充分表达了作者对杭州风物由衷的惊叹、赞美和艳羡之 情。2 .个读展示，相互点评。（字音、节奏、情感）四、品读，赏析词句1 .找出自己最喜欢的词句进行赏析。（方法提示：引导学生 从意象、炼字、手法、意境等方面进行赏析）.学生分小组讨论、合作、探究、展示。课件展示例句赏析：云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。 描绘画面：郁郁松松的树木环绕着整个江堤，汹涌的江涛发 怒似的奔腾而来，激起如霜雪般的巨浪，壮阔的钱塘江像一 道天然的壕沟阻挡着北方敌人的进犯。赏析意象、字词

5、：这句词意象鲜明，“云树”以云来修饰 树，既表现了树的浓密，又与前文的“烟柳”呼应，增添了 清新朦胧之美。一 “绕”字表现了绿树成行、长堤迤通的情态。“怒涛”句中波涛怀 怒意奔涌而来表现其澎湃汹涌之态，一 “卷”字极富动感和 形象感，再现了钱塘江白浪滔天、浪花飞溅的景象。分析手法：“霜雪”以比喻手法表现了波涛的颜色和寒冷。 概括意象：“天堑”喻指钱塘江，以“无涯”表现其雄伟壮 阔，使词的意境变的雄伟壮阔。五、延伸拓展，能力提升俗话说“上有天堂，下有苏杭”，富有天堂美誉的杭州每年 都吸引无数的中外游客前来游览杭州美景，读了柳永的望 海潮更是激起了我们前往的热情。假如今年暑假你能以导 游的身份免费到杭州旅游，请你依据望海潮描绘的景象 和你了解到的杭州，展开丰富的联想和想象，写一段100字 左右的导游词。学生完成后个别学生展示所写的导游词。六、课堂小结这首词上片极力赞美杭州的自然风光和都市的繁华，下片极 力描写西湖美景以及百姓安居乐业的生活景象，歌颂了杭州 美丽的自然风光和人民安定和谐欢乐的生活，反映了北宋结 束五代分裂割据局面以后所显示的繁荣太平景象，借以歌颂 了此地的地方长官治郡有方、政绩卓著。七、齐背全词八、布置作业课下阅读白居易的忆江南，对比赏析与本词在写景方面 的异同。附板书设计：望海潮柳永赏析方法提示：意象炼字手法意境