小学道德与法治人教四年级下册（统编）教研版第三单元美好生活哪里来-这些东西哪里来的.docx

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1、一、课标要求与教材分析本课依据为品德与社会课程标准中主题四“我的社区生活”第3条“关心了解周围不同行业的 劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并珍惜他们的劳动成果”；主题五“我 们的国家”第6条“初步了解我国工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农 民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动”；主题六“我们共同的世界”第4条“初步了解我国 与世界各国的经济相互依存关系，及其给人们生活带来的影响”。本课是部编版小学道德与法治四年级下册第三单元美好生活哪里来中的第八课。本课旨在 引导学生认识和了解工业的重要作用和对现代生活的重要意义，帮助学生初步认识工业制造的过程 与

2、环节，了解我国工业发展的进程和对世界的贡献，增强学生的民族自豪感和自信心；明确中国制 造和中国创造的区别，鼓励学生树立创新意识并勇于实践自己的创造性想法。二、学情分析四年级的孩子对生活的认识和感知能力有了很大提高，有了较丰富的生活经验积累，对于新闻、时 事也有了一定程度的关注。本课“美好生活哪里来”教学内容内容贴近学生生活，学生对此有一定 的兴趣，能够关注到生活中的物品的生产过程，对中国制造有一定的了解。有关中国创新的故事, 学生在日常生活中也有积累。本学段的学生具备了熟练劳动的能力，也积累了一些劳动经验，看到 劳动者辛勤劳动的过程，很容易产生共鸣，从而树立尊重劳动，珍惜劳动成果的意识。学生对

3、于中 国制造的成就，以及从中国制造到中国创造等深层次内容的相关知识储备比较有限。三、教学目标L了解我国作为全球制造业第一大国对世界发展的贡献，以及中国制造业发展的新成就，增强民族 自豪感和自信心；2 .走近中国制造背后的劳动者，体会劳动者的艰辛和付出，学习劳动者的工匠精神，珍惜劳动成果;.懂得中国制造转向中国创造，才能真正体现中国工业的创新能力；讲述中国创新故事，实践创造, 培养学生的创新意识和创新能力。四、教学重点与难点重点：了解我国作为全国制造业第一大国对世界发展的贡献，以及中国制造业发展的新成就，增强 民族自豪感和自信心。体会劳动者的工匠精神，珍惜劳动成果。难点：懂得中国制造转向中国创造

4、，才能真正体现中国工业的创新能力，培养学生的创新意识和创 新能力。五、教学方法谈话法、创设情境法、小组合作法六、使用教材的构想 本节课为第二课时，共有以下三个环节: 通过三个故事帮助学生深入了解中国制造，认识中国制造背后的劳动者，明确中国制造取得的辉煌 成果，与无数劳动者的无私奉献密不可分，引导学生学会尊重劳动，珍惜劳动成果。学生在为中国创造发展成就感到自豪的同时，了解中国提出的“一带一路”等合作倡议，明确只有 中国制造转变为中国创造，中国才能从工业大国走向工业强国。讲述中国创造故事，增进学生对中国创新技术的了解，增强学生的创新意识。通过小组合作探究、 展示小组尝试创新的成果，在学生心中埋下创

5、新、创造的种子。七、教学流程-我眼中的中国制造（一）什么是中国制造？1 .同学们，上节课我们了解了工业产品的制造过程，以及工业产品的更新换代，给我们生活带来的 巨大便利。今天这节课，我们将进一步了解中国工业的王牌一一中国制造。你们知道什么是中国制 造吗？预设1：中国制造就是由中国制造的产品，也叫Made in China.预设2：指中国制造的所有商品的统称，是中国走向世界的一张名片。2 .看来同学们都了解中国制造，我们教室里就有很多中国制造，找一找，说一说预设：桌子、椅子、多媒体、黑板、中性笔、笔记本（二）一支笔的故事.今天老师也给大家带来了一件中国制造（出示图片：圆珠笔），圆珠笔大家每天都在

6、用，它的小 小笔尖帮助我们写字、画画，它也写出了一个中国制造故事。我们一起来看一段视频。学生观看视频.看完这支笔的故事，你对中国制造有了哪些认识？预设1：太钢工人真了不起，通过自己的科研，攻克了笔尖钢生产的难关。预设2：小小笔尖里也包含着工人们的智慧和汗水，我们要珍惜他们的劳动成果。3 .经过六年的技术攻关，太钢笔尖在2023年投入市场，国外笔尖的价格应声下降了三分之一，中 国制造的笔尖钢与国外站在同一起跑线上。这件小小的中国制造是太钢科研人员无数次科学实验的 成果，它的研发、制造融入了太钢人的汗水与智慧。即使是这样小的一个物品，它也是来之不易的。（三）中国制造的加速度.除了小小的圆珠笔，中国

7、制造的物品还有许许多多，比如服装、汽车、石油化工产品，不过奇怪 的是，制造这些工业产品的工厂，都与口罩、防护服密切联系在一起，我们一起来看一看这条新闻。学生观看视频.看完这个视频，你对中国制造有了哪些新的认识呢？预设1:中国制造的生产能力很强大，同一条生产线能够生产不同的商品；预设2：中国制造生产效率很高，不同的工厂都在生产防护用品，帮助我们抗击疫情；预设3：中国工厂转产制造口罩等防护用品的故事，让我们看到了中国企业的爱国精神。4 .在抗疫期间，我们国家的众多企业迅速转产，生产了大量的防疫物资，体现了中国制造强大的生 产能力，齐全的配套能力，高效的应变能力，一只小小的口罩中国制造的速度和力量，

8、也彰显了劳 动者们万众一心的团结精神。（四）港珠澳大桥背后的故事L中国制造中还有一批大国重器惊艳世界，例如2023年10月24日通车的港珠澳大桥，就创造了 7项世界纪录。我们一起来了解港珠澳大桥背后的故事。学生观看视频.看完这个视频，你对中国制造又有了什么新的认识？预设1：这样一项伟大工程的背后是每一个建筑工人不辞劳苦、夜以继日的工作，他们是最了不起 的。预设2：每一项中国制造的成功，都离不开劳动者们的艰苦奋斗。正是因为这些精益求精、埋头苦 干的大国工匠，我们国家的制造业才不断强盛。2 .正是无数兢兢业业、默默无闻、敢为人先的劳动者们用他们的汗水和智慈助推了中国制造的发展。 我国从新中国成立前

9、的一穷二白，到逐步建立起独立、完整的现代工业体系，到现在稳居全球制造 业第一大国，仅用70年的时间走过了西方发达国家近300年的工业化进程。（课件出示：中国工业发展新成就。）.课件出示：现在的中国稳居世界第二大经济体，是全球货物贸易第一大国，是全球制造业第一大 国，是全世界唯一拥有联合国产业分类当中全部工业门类的国家，在世界500多种主要工业产品当 中，有220多种工业产品的产量占居全球第一。中国是名副其实的世界工厂。3 .看到这么多的第一，你想说什么？预设：我们的国家实力越来越强大，我为自己是中国人感到自豪。4 .我想这是我们每一个中国人的心声，在我们为我国工业发展新成就欣喜、兴奋的同时、要

10、向那些 默默奉献的劳动者致以崇高的敬意，我们要珍惜他们的劳动成果，让我们以热烈的掌声感谢他们。设计意图：在本环节以“你对中国制造有了怎样的认识”这一问题为主线，讲述三个故事：中国 笔尖钢的研发过程；在抗击新冠肺炎疫情期间，中国工厂迅速转产生产防疫物资和港珠澳大桥背后 建筑工人的故事。观看视频后，学生自由发言，表达对中国制造的的认识，感受中国制造的强大生 产能力。走进中国制造背后的劳动者们，帮助学生树立起尊重劳动、珍惜劳动成果的意识。二中国制造惠及全球（一）走向世界的中国制造L中国制造不仅便利了我们的生活，也成为了全球最受欢迎的品牌。读一读课本62页的图文，看 看李强在国外见到了哪些中国制造？预

11、设：李强在国外看到了 T恤衫、小礼品、观光车都是中国制造。2 .中国制造出口商品中排名前十的是：（课件出示：1.电器机械设备2.发电设备3.玩具4.家具5.鞋类6.服装-针织品7.服装-非针织8.塑料 及塑料制品9.钢铁10.汽车）.看到有这么多的中国制造出口海外，你有什么疑问吗？学生自由提问，相机解答。3 .老师也有一个疑问，为什么中国制造能遍及全球呢？预设1：中国制造物美价廉，有强大的竞争力。预设2：中国有强大的工业制造能力，资源丰富，门类齐全。4 .是呀，据美国统计，近几年中国制造为美国消费者节省了 7000亿美元。中国制造能够遍及世界, 更离不开中国共商、共建、共享的开放理念。奔驰在丝

12、绸之路经济带上的中欧班列，把中国和欧洲 15个国家，43座城市紧密联系在一起；海上丝绸之路把欧、亚、非三大洲紧紧相连；全球吞吐量 排名前十的超级大港，中国包揽了 7席，他们共同发力，让世界爱上中国造。2023年中国对世界 经济增长的贡献率高达39%o.看到这样宏伟的开放版图，你想说什么？预设:我们的国家太强大了，我感到万分激动、自豪。（二）由“中国制造”转向“中国创造”.不过只有中国制造是不够的，还要有更多的中国创造。有同学知道是为什么吗？看完这个视频你 会对这个问题有更深入的了解。学生观看视频中国制造如何转变为中国创造。1 .看完视频你有什么启发？预设1：只有不断创新，中国才能由制造业大国转

13、变为制造业强国。预设2：目前国外的科学技术水平还领先于我国，只有不断创新，中国才不会在高精尖技术领域受 制于人。设计意图：第二环节以问题为导向，探索中国创造遍及世界的内在驱动力。学生由中国制造出口 世界的现象提出自己的问题，同伴互助解答，在互动中加深了对中国制造的认识。在此基础上，引 出“中国制造为什么能遍布世界”这一问题，让学生懂得中国提出的的“一带一路”等国际合作倡 议，加速了中国制造走向世界的进程。学生对我国是全球制造业第一大国有了更直观的感受，激发 了学生的民族自豪感和自信心。三中国创造正在发力（一）讲述中国创造故事1.创新是一个民族进步的灵魂，中国人永远不会停下奋进的脚步，2023年

14、中国申请专利数量达154 万件，占世界总量的46.4%,中国创造也令世界瞩目，其中外国人最想带回家的中国特产：网购、 共享单车、移动支付都是中国创造。2.1. 知道哪些中国创造的故事？给同学们讲一讲。预设1：被誉为“中国天眼”的500米口径球面射电望远镜成为全球最大且最灵敏的射电望远镜。 2023年10月“中国天眼”首次发现2颗脉冲星，到11日召开的国家验收会上公布已发现102颗 脉冲星，它两年多来发现的脉冲星超过同期欧美多个脉冲星搜索团队发现数量的总和。预设2：我国自主研发的嫦娥四号是世界首个在月球背面软着陆巡视探测的航天器。玉兔二号，嫦 娥四号任务月球车，于2023年1月3日22时22分完

15、成与嫦娥四号着陆器的分离，驶抵月球背面。 首次实现月球背面着陆，成为中国航天事业发展的又一座里程碑。（二）小组合作，展示“我们的创造”.这些中国创造凝聚着中国科研工作者刻苦钻研、艰苦奋斗、勇于创新的精神。在不久的将来，他 们的接力棒也会传到你手中，你们会创造些什么呢？现在我们就以小组合作的形式，大家群策群力， 一起拿起画笔，完成你们的创造。学生小组合作，画出自己的创造。2.哪个小组先来展示一下你们的创造？生上台展示、讲解。3.看到你们充满想象与创造的精彩展示，看到你们眼睛里的智慧光芒，老师相信未来的中国会因为 你的创造和努力更加美好，希望你们努力钻研，把自己的梦想变成现实，为中国创造的美好未来

16、助 力！设计意图：讲述中国创造故事，使学生受到鼓舞。小组合作尝试自己发明创造，实现了情感到实 践的升华，突破本课难点。 板书设计8这些东西哪里来？这些东西哪里来的教学设计四年级下册中国制造中国创造（世界工厂）（全球引擎）教学反思在完成本课的教学设计后，我进行了以下反思：-整合丰富的多媒体资源，充实课堂内容。在课本内容的宏观指导下，为了帮助学生更好地学习“从中国制造到中国创造”这一深刻的主题, 我搜集了大量的多媒体资料及数据，旨在充实课堂内容，帮助学生对中国制造有更丰富、直观的认 识。通过观看视频，让学生走进中国制造背后的辛勤劳动者；展示“一带一路”版图，让学生更直 观地感受中国作为“世界工厂”

17、的制造实力，引起学生对本课学习的极大兴趣，也点燃了他们心中 的自豪与自信。二以问题为导向，引领学生深入思考探究。在第一环节的教学中，以“你对中国创造有哪些认识？ ”为主要问题，带领学生了解中国创造以及 中国创造的背后的劳动者，学生对中国制造逐步加深认识的同时，也形成了他们尊重劳动，珍惜劳 动成果的观念意识。在第二环节，以中国制造走向世界的现象为视角，引导学生主动提出自己感兴 趣的问题，同学之间互相解答，丰富了他们的见解和认识，在此基础上提出“为什么中国制造能走 向世界？ ”这一问题，引导学生思考现象背后的实质，在感受中国强大制造力的同时也对国家战略 助推中国制造有了较深的认识。以问题导向，培养了学生的探究意识。三小组合作，共同创造。“教师是儿童学习的支持者、合作者、指导者”，“儿童获取知识的途径是通过活动主动地进行构 建，而不是依赖教师的直接传授”。在本课教学中，学生之间的互动、合作对于学生认知、能力的 发展更为重要。学生课前通过搜集“中国创造”故事资料，了解中国最新科技发展动态，最新成就 的同时，内心也会受到鼓舞和激励。通过小组合作，学生在集体创造的过程中，共享了观点和智慧, 使自己的创造尽可能完善，这是引导学生实践创新的有效方式。把升华之后的情感热情转化为创新 实践，让学生主动思考，尝试创新，这是主动创造的良好开端，通过本课的教学，在学生心中植根 创新的种子。