小学语文人教三年级上册第四单元总也倒不了的老屋教学设计.docx

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1、总也倒不了的老屋教学设计一、导入今天我给大家带来的第2个小礼物是一篇童话故事，大家想听吗？（生答）可故事中的主人公却说，要让你先在图片中找到它，它才会给大家讲故事哦！ （1出示老屋图片课件）你从图中看到了什么？（指生回答，一个学生回答后）你能用个词来形容它吗？今天送给大家的故事题目就是总也倒不了的老屋。（板书课题）（倒的多音字讲解）都说他老，那他到底有多老呢？ （2出示1, 2自然段，生自由读）指生：它到底有多老呢？是呀，老屋好老，好累呀，当他就要倒下时，突然听到了一个小小的声音（指生读）（3出示3, 4自然段，最后一句隐藏）此时的小猫多么需要人帮助他，你认为老屋会帮助它吗？我想老屋要是感受到

2、小猫真的遇到了困难，就一定会帮助它的，那你认为小猫应该怎么样说，老屋就会答应呢？（学生回答，用可怜的语气等等，学生试读）过渡语：让我们一起来读读吧！（ 4出示第4自然段全部）可怜的小猫遇到了暴风雨，老屋帮助了它，这真是一个（）的老屋！ （5可以做成一张课件，学生进行练写） 让我们一起再来读读这个温暖的瞬间（6分角色读，出示出场景一课件） 过渡：小猫住了一晚，开心的与老屋告别了，老屋说：再见，好了，我到了倒下的 时候了！那老屋会倒吗？（学生发言）师：“等等，老屋，一个小小的声音又响起来了”（随机指生读相关内容。（7出示课件，7, 8自然段，最后一句隐藏）刚刚帮助了住了一晚的小猫，现在又来了一只要

3、帮他21天的母鸡，墙壁都已经吱吱呀呀了，你知道什么是“吱吱呀呀”吗？那把这个词去掉可以吗？（不可以）你还能说出像“吱吱呀呀”这样的拟声词吗？学生举例说是呀，老屋都那么老了，你认为他会帮助母鸡吗？（8出示表格）师：同桌一起读一读，看看结果如何？ （9出示8自然段全部）哦，原来老屋还是帮助了母鸡。让我们一起再来感受这温馨的场面（10出示课件 场景2）师：这么劳累的老屋，一次又一次的帮助了有困难的小动物，那你大胆猜测一下， 如果再有小动物需要帮助时，老屋会因为他们而不倒下吗？（生回答）当我在读到这句时：（生读）再见，好了，到了我该倒下的时候！（师）我就知道一 定会又有谁来请老屋帮忙了！（ 11出示蜘

4、蛛课件图）果然，小蜘蛛也来到了老屋前，它们之间会发生什么样的故事呢？谁愿意来大胆预 测一下。现在请同学们小组进行交流，讲讲它们之间的故事吧！小组代表发言（两个最多）师：大家预测的是老屋也帮助了它，那让我们一起走进故事中，看看是怎样的吧（12 出示场景3课件，生读）师：看来大家预测是对的，我想故事中一定是有地方告诉了我们方法，才能让我们 预测的如此准确。（13出示表格，三个故事的总表）你从表格中有发现吗？是呀，我们在预测时，可以通过文章的题目，插图、对话里的一些线索来帮助我们。那请大家继续发挥你的想象，老屋总是倒不下去，它还会遇到哪些需要帮助的小动 物吗？同桌一起快讲讲吧！学生同桌进行拓展故事（最多两个） 师：同学们的故事讲得真精彩，能运用预测的方法续编故事。老师给大家还带来了一篇童话故事，让我们一起去欣赏吧！（出示故事）