小学语文人教五年级上册第六组“精彩极了”和“糟糕透了” 创新教案.docx

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1、19、 “精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1 .正确、流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、誉写、歧途、谨慎”等。2 .联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。3 .有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受教学流程：一揭示课题，发现课题特点。1 .这篇文章的题目很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在 哪儿呢？（指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言，以及 引用语言做课题加引号。）2 .通过题目，我们想到了什么？（生自由回答）现在，让我们走进课文去看 一看吧。二概括内容，初步感知。1 .反复读课文，解决生字词。2 .说说课文的主要内容。三、探

2、究思辨，感悟内涵。1 .抓住母亲的语言，走进母亲心理，感受母亲之温柔之爱。找出母亲赞扬“我”的，练习朗读。1）出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：真是你写的吗？多 美的诗啊!精彩极了！她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。”老师就是作者，谁来当母亲来夸夸，看谁最像“我”的母亲？指名读一一齐读。还会怎么来夸赞自己的儿子。此时此刻，如果你是巴迪，心情如何？（积累相 关描写高兴心情的词语和句子）在学生练读的过程中加以适当引导点拨，从而走进人物内心。2 ） “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上 前说道。指名读，齐读。如果你是母亲，你真觉得巴迪的诗写得精彩极了吗？那为

3、什么要这样说?如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？用什么词语或者句 子来形容？3 .请同学们找出父亲批评“我”的句子，来读读。1）写父亲对“我”的评价，批评“我”在哪儿？父亲的言下之意是什么？读出父亲的语气。交流父亲心理。那你觉得还要不要感谢父亲呢？再读课文，从文中找出理由。4 ）生再汇报。文中有四处理由，师都让学生自由找，谈感受。5 ）师：当巴迪拿着国际大奖去给父母亲看时，他们又会怎么说呢？根据上下文 思考一下，谁最像我的父母亲。6 .师小结。其实，我明白，无论是精彩极了，还是糟糕透了，这都是父母对 “我”深沉的爱。板书：爱.对于父母的爱，作者在文中也有文字可见，找出来读一读

4、。1） “歧途”是什么意思？联系上下文思考一下。2）你认为在文中“引入歧途”指什么？（自由读一一齐读）5.书面练习，概括提升师：学了课文，谈谈你对父爱、母爱的理解。你们能不能根据自己的理解，任 意选择一题写一写呢？（课件出示填空）“精彩极了”是母亲对孩子的（），母爱像（），它（）。“糟糕透了”是父亲对孩子的（），父爱像（），它（）。四、回应开头，问题解决。1 .学到这儿，我们再来替巴迪写写获奖感言，我们只要把练习的话稍作改变就 能变成获奖感言。2 .生自由写，师巡视。3 .生发表获奖感言，师生共同赏析。五、深度开掘，提升主题。1 .我们的成功还应该感谢谁：（自己 自己的谨慎）.如果不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了，会怎样？2 .如果不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了，会怎样？ 板书设计：“精彩极了”和“糟糕透了”母亲赞扬父亲批评爱谨慎成功