小学语文人教三年级上册第二组-提示语的妙用教学设计.docx

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1、提示语的妙用教学设计教学目标：学生作文中最明显的问题是：多记叙、少描写，致使作文枯燥、乏味。通过提示语的运用，让 学生的语言描写更加生动灵活，提高作文写作水平。教学重点：学会提示语的用法。教学难点：学生对提示语不同位置作用的理解。教学时间：1课时教学流程：一、谈话导入（2分钟）1 .德国哲学家莱布尼茨曾说过，世上没有两片完全相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相 同的人，哪怕是双胞胎。人与人之间除了长相的不同，还有一个很大的区别，那就是一性格。 而一个人的性格如何，我们听他说话就能知道。今天的内容，就跟说话有关。2 .揭题，板书课题一一提示语的妙用。3 .什么是提示语呢？当一句话展示在我们面前

2、时：就有些句子告诉我们这是谁说的，我们就把 这些的句子称作提示语。比方：XXX说。二、初识提示语的用法（6分钟）1 .写作文时，我们常会进行对话描写。大家请看这几句话，有何异同？ 爸爸严肃地说：“你怎么来了？快回去！” “你怎么来了？快回去！”爸爸严肃地说。 “你怎么来了？ ”爸爸严肃地说，“快回去！” “你怎么来了？快回去！”异：提示语位置不同。同：说的话是一样的。2 .常见的提示语的四种用法和标点。提示语在前面：XX说：“提示语在后面：“xx说。提示语在中间：”，” xx说，“省略提示语：“三、体会提示语的表达效果（13分钟）1 .那么，说同样的话，如果提示语的位置不同，表达的效果是否一样

3、呢？提示语在前，更突出说话的人。如：爸爸严肃地说：“你怎么来了？快回去！”突出表现爸爸很生气。提示语在后，更突出说话的内容，很多用在说话是脱口而出的时候，先闻其声，后见其人。如：“你怎么来了？快回去！ ”爸爸严肃地说。突出爸爸对我突然到场感到意外，不允许我去他那 儿，叫我赶快回去。提示语在中，一般突出前后说的话，提示语既有语气上的停顿，也有意思上的停顿。如：“你怎么来了？ ”爸爸严肃地说，“快回去！”这句话分成两局部，更突出爸爸的话，表现爸爸 感到惊讶、意外，责怪孩子到处乱跑。省略提示语，一般是对话时，我们能根据前面的情节和人物性格，很清楚地区分说话者，这 样的对话更使得对话直接、简洁。“你怎

4、么来了？快回去！”如果前面没有情节交待，我们无法弄清这是谁说的，是什么情境下 说的。我们在对话描写中，不能过多省略提示语，一是会显得单调无味，二是会把读者弄糊涂，晕头 转向分不清哪句是谁说的话。2 .同桌合作探讨：认真读读下面的对话，将提示语放在合适的位置。窗外一个小孩急切地叫道：“赵爷爷！赵爷爷！”赵爷爷疑惑地问：“什么事情啊？ ”小孩子一脸兴奋地说：“赵爷爷，杏花开啦！”赵爷爷问：“什么时候？ ”小孩子说：“就在刚才赵爷爷接着问道：”是第一朵吗？ ”小孩子骄傲地说：“是。”3 .下面的时间老师将带着你们去认识淘气的提示语。为什么说它很“淘气”呢？大家读读材料 一和材料二，注意加点的词句，比

5、照两那么材料表达效果有何不同：材料一：一位小学生从游戏厅门前走过。老板说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呢？ ”小学 生说：“我，我爸妈不让我玩，说游戏厅是个陷阱，掉进去就出不来了”老板说：“嗨，哪有的 事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，那不早就关门了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！” 小学生说：“可我没带钱呀，还是算了。”老板说：“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！ ”小学生说： “那”老板说：“这有什么，下次你给我带来不就得了？ ”小学生犹豫再三，还是走进了游戏 厅。老板自言自语道：“哈，又俘虏了一个”材料二：一位小学生从游戏厅门前走过。老板见状，洒随堆笺，忙招呼他说：“小同学

6、，来玩游戏机的 吧？怎么不进去呢？ “我，我爸妈不让我玩，说游戏厅是个陷阱，掉进去就出不来了”“嗨， 哪有的事啊！ ”老板一副被冤枉的样子，“你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，那不早就关门 了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！”那小学生似乎有些心动：“可我没带钱呀，还是算了。”“没关 系，小哥们儿，今儿个我请客！ ”“那”“这有什么，下次你给我带来不就得了？ ”老板酒脍或 挚，热情得如同遇见久别的老友。小学生犹豫再三，还是走进了游戏厅。哈，又俘虏了一个：） 老板自言自语道，脸上露出一丝不易发觉的狡黠的笑。4 .学生交流，总结：在语言描写中，除了变换提示语的位置，我们还可以加上恰当的神态、动 作

7、和心理描写，人物语言就会更加灵动，读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性 格，使文章更加逼真、传神。四、反应应用，体会作用：（8分钟）1 .运用不同的方法，给下面的语言描写加上恰当的提示语，各写两句。（可结合提供的范例。）“妈，渴死我了！”（提供范例：我气喘吁吁地说。/我一边用手擦着汗一边说。/我有气无力地说。/我焦急地说。 /说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。/我添着干燥的嘴唇，拉住妈妈的手。/我皱着眉头、跺 着脚喊。/我一脚踢开门，把书包扔在沙发上。）“天冷了，你必须戴上帽子！”（提供范例：妈妈微笑着，摸着我的头，把帽子给我戴上。/妈妈不厌其烦地嘱咐着。/妈妈一 把拉住要出

8、门的我，把帽子塞到我手里。/妈妈关切地说。/说着，妈妈用毛子和围脖把我包得很严 实。/话音刚落，一顶帽子就戴在我的头上。/妈妈语重心长地对我说，递个帽子给我。/妈妈皱了皱 眉，把帽子扔给我。/妈妈用命令的语气说。/妈妈把我挡在了门口。/妈妈怎么就不知道烦呢？）2 .小组交流，再抽几个学生展示。五、牛刀小试，活学活用（10分钟）1.看来大家己经学会了在对话描写中如何使用提示语了。那么下面我们就来练练兵吧，请大家 看学习单的套餐三：根据以下对话内容，加上合适的提示语，选择其中一那么写一段精彩的对话，开 始行动吧。对话1老板：“卖桔子喽一一，卖桔子喽一一”小新：“多少钱一斤？ ”老板:“两块！”小新：“甜吗？ ”老板：“甜！不甜不要钱！”小新：“那好，你给我来十斤不甜的老板：“”对话2小新：老师，我要上厕所。老师：不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？小新：下课时间那么珍贵，用来上厕所多可惜呀！3.交流展评。五、学生谈收获，教师总结。（2分钟）和淘气的提示语交了朋友，我们在人物的语言描写时就会更加得心应手。希望每一位同学都有一双慧眼去发现生活，都有一颗敏感的心灵去捕捉生活，都有一支神笔去 描绘生活，这样我们的文章就会多姿多彩。板书设计：提示语的妙用前 XX说：“位置：后”J xx说。中“xx说，“省“灵活多变神态 运用：动作 心理生动精彩