小学语文人教三年级上册第五组-金色的草地教案.docx

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1、金色的草地教案义务教育课程标准教科书冀教版语文三年级上册。金色的草地是 一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲 兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的 游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带 有淘气和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切 地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”（哥哥）无意中发现草地 的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，黄昏又变成了绿色的。再写通过仔 细观察，发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文：可爱的草地和有趣 的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索百然现象的喜

2、 悦。教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富 多彩;体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学 习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。1 .会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正 经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手 套、有趣等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。3 ,读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们 带来的乐趣。4 .初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生 活带来的快乐，增强观察自然、了

3、解自然的意识。联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内 容，体验情感。L揭示课题。（课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地）你们看到过 这样的金色的草地吗?看了有什么感受?再看看课文插图。（板书课题）5 .认真读课题。（突出“金色”这个词）（设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让 学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。）师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和 文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地;作家用 笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自 然段拟个简短小标题。1 .交

4、流小标题并板书。（参考小标题：窗前的草地 快乐地玩耍 草地 变颜色可爱的草地）（设计意图：通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对 应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬，对草地早、中、晚 不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。）师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们 看出什么？2 .从玩耍，引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目，然而， 作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的 描写，生动地表现了 “我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带 来的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。师：读课文

5、第3自然段，“我”起得很早干什么？后来发现草地出现什 么现象?草地颜色变化的原因是什么？3 .仔细观察，解开颜色变化之谜。文章第3自然段表达有一天早晨, “我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。中午回 家的时候，我看见草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了”。这是为 什么呢？ “我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。 “花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣 被包住，草地就变成绿色的了这就是按照“早一一中一一晚”不同时 间描写草地颜色由“绿色一一金色一一绿色”变化的过程。由此可见，解 开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。（设

6、计意图：第2第3自然段描写了 “我”和弟弟在草地上玩耍，互 相吹蒲公英的绒毛时，对蒲公英的观察产生兴趣，于是，进一步对草地进 行观察，发现“早、中、晚”草地的颜色会改变，再通过仔细观察，懂得 了产生颜色变化的原因。教学这一局部，要从“趣”字入手，借助想象， 领悟“变化”；通过朗读，品味作者对草地的喜爱。同时感悟表达方法， 积累语言。）1 .找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。（“我装着一本正经的样子，喊：谢廖沙！”“一本正经”是形容很 规矩、很庄重的意思。课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是 有意引起弟弟的注意。）2 .找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。（“他回过头来，我就

7、使劲一吹给我们带来了不少快乐。”这里巧 用了 “使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了 “我” 和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，表达了童真童趣。）3 .找出草地变颜色的句子来欣赏。（“发现草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草 地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了。”这是多么有趣的现象，板书: 早晨一一绿色 中午一一金色 黄昏一一绿色 这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。)4 .寻找草地变色原因的句子诵读。(“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手 掌草地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开 了 “草地”变色之谜，这是全文

8、的重点局部，要引导学生读熟、读懂，读 中领会，读中感悟。)5 .画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。(“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们 最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这一点睛之笔, 连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。 既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发 了 “我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。)(设计意图：教师通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感悟兄弟 俩由“玩耍吹绒毛一一观看草地变色一一发现变色原因一一抒发感情”的 童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐趣。)再读课文，进一步思考并弄清以

9、下问题：(1)为什么“我”要装着一本正经地喊？ “一本正经”是什么意思？(2)吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么快乐？ “不引人注目”是什么 意思？(3)写草地变化按照什么时间顺序?颜色有什么变化？(4)草地变色的原因是什么？对你有什么启发？(5)看了这样美丽的草地，作者有什么想法?表达怎样的感情？(设计意图：学生通过互相质疑问难，加深对课文的理解，感叹草地 变色的美丽，欣赏草地景物的美妙，抒发热爱大自然的情感，应因势利导,让学生的情感在质疑问难中得到升华。）1 .多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。2 .背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。3 .请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。