小学语文人教三年级下册第二组-《翠鸟》教学设计.docx

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1、小学三年级语文翠鸟教学设计教学目标1 .会认11个生字，会写13个生字。2 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3 .学习如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法，以及体会关键词句在 表情达意上的作用。4 .感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重难点1、学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法，以及体会关键 词句在表情达意上的作用。2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学准备：课件教学过程：（-）激趣引入课题1、我们来看下翠鸟是什么样儿的？（课件出示）2、我们学习了翠鸟一课的生字词，今天来复习一下。（课件出示

2、词语）3、以前我们学过一篇课文叫燕子，今天这节课我们还要了解一种可爱的小鸟一 一翠鸟。请同学们齐读课题。先说说写“翠”时应注意些什么？4、那么翠鸟长得什么样？作者又抓住了它的哪些特点呢？翻开书自由快速读课 文，找出描写翠鸟外形的段落。（二）探究新课学习第一自然段1、谁找到了？先告诉大家是第儿自然段，请你读。（课件出示第一自然段）其他同学边听边想，这一自然段翠鸟给你留下的最深的印象是什么？用文中的 一个词来告诉我这是一只什么样的翠鸟？生：鲜艳的、小巧玲珑的、灵活的（师板书鲜艳）2、这么可爱的翠鸟想见到它吗？（出示无色图）3、没有颜色，别急，我们先来默读第一自然段，圈出表示颜色的词语，看看都 有些

3、什么颜色。（生读课文圈表示颜色的词语）4、说说吧。生：有红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色（师在课件上涂颜色）5、（根据学生的回答依次出示儿种颜色）这些颜色放到一起什么感觉？生：比照强烈、鲜艳。6、这样大红大绿比照强烈的颜色在一起给我们的感觉就是鲜艳啊！能不能用你的朗读把这些鲜艳的颜色涂到翠鸟身上呢？想想怎样读才能让颜色鲜 艳起来？8、我找几位同学试一试。每人读一种颜色。（指名）9、大家先来给他们提点儿建议，怎样才能读出鲜艳的感觉？生：声音大、微笑着读、有表情、活泼可爱的地方要轻轻读、有声音高低起伏 的变化、关键词要重读。10、这一段，哪些词要重读？生：表示颜色的词语。11、老师也提一条建议

4、。身体站直，书拿稳。（生齐读第一自然段）师出示彩色翠鸟图片。12、喜欢吗？生：喜欢13、你们说作者喜欢吗？生：喜欢14、你怎么知道的？（学生回答）15、是呀，因为作者喜欢翠鸟才会写翠鸟，并且写得这样漂亮、鲜艳。不过， 作者写翠鸟的外形可不是乱写的，是按照一定的顺序边观察边写的。先总写颜色鲜 艳，再分别写头上、背上、腹部。这种写作方法就叫做总分。以后我们写动物的时 候就可以用这种写作方法了。再齐读。（边说边出示顺序图）16、在作者笔下，可爱的翠鸟戴上了头巾、穿上了外衣和衬衫，就像人一样。 作者用了什么修辞手法？生：拟人。17、头上的羽毛像头巾，背上的羽毛像外衣，这又用了什么修辞手法?生：比喻。1

5、8、作者真会写文章，除了按一定顺序仔细观察、还使用了拟人句和比喻句。学习二、三自然段1、不过，我们在学习燕子一课时，还讨论过，文章要生动、吸引人就要一“有声、有色、有动作”（师板书声音、动作）2、（手指板书）鲜艳的颜色已经有了，那么作者又写了翠鸟的哪些动作和声音 呢？请同学们默读课文二、三自然段，画出描写声音和动作的句子。（声音用横线画出、动 作用波浪线画出。）（学生边读课文边勾画）3、请同学来先说说翠鸟声音的句子。生：翠鸟鸣声清脆。（师板书清脆）4、我们来听听翠鸟清脆的叫声。（幻灯片）5、说到这里，老师有个问题课件出示：1.翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。2.翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。6、自

6、己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：这一句中多了 “贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。写得更具 体更详细。7、同学们都理解得很好，鸣声和叫声都可以指鸟叫，但鸣声更准确，同时含有 感情色彩。“疾”有几种解释，请同学选一选。（出示幻灯片）生：准确生动地表达出动作轻盈、迅捷的特点。8、如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）9、你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才这么形象的看到翠鸟 抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方 法。10、写

7、翠鸟动作的句子是哪句？（生自由回答，老师随机概括）生：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。课件出示句子比拟：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。11、同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说 为什么。12、不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊!13、看老师手上的苇秆，哪个是“离开”、哪个是“蹬开”的动作。（师用手在杆上分别做两个动作，学生观察区分“离开”和“瞪开”。14、“蹬开”说明翠鸟很用力，飞得快，这个词用得多准确。（动作迅速、飞15、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，像箭

8、一样说明了什么？得快）（板书迅速）这个句子用了什么修辞手法？（比喻）16、请同学再来读读第二句。齐读这两句。学习四、五自然段1、这是一只多么可爱的翠鸟啊！想看到这样生动的画面吗?（课件出示翠鸟捕鱼资料）2、你想对翠鸟说些什么？出示：翠鸟，你长得（），鸣声（),捕鱼时（动作生：翠鸟，你长得（五光十色，十分鲜艳），鸣声（清脆） 极快），我真（佩服你）3、对这个漂亮的捕鱼能手既羡慕又佩服，老师也想填一填。翠鸟，你长得（小巧玲珑），鸣声（清脆），捕鱼时（动作迅速），我真（想 捉住你带回家饲养）（生发出惊呼，大喊不行！应该保护翠鸟！）4、你们要对我说些什么？为什么要保护翠鸟？要说出原因，才能说服我。出示“如果我捉了翠鸟，就会（）所以我要保护翠鸟。5、文中老渔翁是怎么说的？请一位同学读。6、听了老渔翁的话，我们捉没有？板书设计：板书：翠鸟颜色鲜艳声音清脆保护动物动作迅速