小学语文人教三年级下册（统编）第七单元-火烧云.docx

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1、火烧云教学目标：1 .认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄 子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。2 .有感情地朗读课文。背诵课文。3 .理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察 自然的兴趣。4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。二教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的观察，写作方法 和特色。三教学难点：学习作者的观察，写作方法，培养学生丰富的想象力。教学准备：制作教学课件，云的图片和有关文字材料。第一课时一、导语激情，引入

2、新课1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏。师：看完图片，你有什么感受？生：火烧云很美。生：火烧云的形状很多。生：火烧云的颜色很漂亮。生：火烧云的变化很快。生：2、课前小知识：火烧云的形成一一清晨太阳从东方升起，或者黄昏太阳落山的时候，太阳光射到地面上， 穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多 远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢？翻开课本火烧云一课，我们一起来研 究。（以课件导入，创设情境，让学生在欣赏美丽

3、的火烧云变化万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了 学习的兴趣，这样做的FI的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课 文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。）二、启发谈话、简介作者、出示课题。今天我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）三、自读课文，整体感知。1 .读通课文，读准生字字音。翻开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文。勾 划生字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解2 .人们为什么将这种云称为“火烧云”？

4、课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）课件出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？ （学生读）生：我认为“烧”这个动词用得好。师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）师：同学们互相讨论一分钟，来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势

5、。生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！ 一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜 色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。师：好，现在我们就把全文梳理一下，同学们知道这篇课文是按照什么顺序记叙的吗？生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的请按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。板书：上来了（1-2）变化极多（3-6）下去了（7）四、导学第一段：小组比赛朗读，然后完成下面题目：（1）思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看

6、出来？（黄昏一一晚饭过后；夏季一一乘凉）（2）引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸一一（），大白狗变成一一（），红公鸡变成一一（），黑母鸡变成一一（），小白猪变成了一一（），老爷爷的胡子变成一一（）。（3）出示课后题3：读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫梅色的了。师：像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的手法，叫“排比”。教师指明一人读第一句，一人读二、三、四句，比拟、体会。（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。）（4）人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）

7、（5）请你带着笑意朗读第一段。五、小结、读文。1 .今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。2 .朗读全文。六、布置作业1 .熟读课文，并试着把火烧云的过程复述给家长听第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。师：这篇课文的表达是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。二、自学第二段。（-）出示自学题：（分组学习）2 .小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；3 .小组讨论，完成课后题1/，用直线划出有关词语；4 .独立完成：把颜色归类，每一类再另外写儿种（二）大组交流：1 .指名小组朗读描写

8、颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/）颜色变化（多）：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡劭灰梨黄茄子紫变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿师生配合朗读下面句子：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”讨论：四个“一会儿”构成了排比句式，有什么作用呢？2 .指名小组朗读描写形状的小节，填空。出示：形状：变化（多）：马狗狮子变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼3 .自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？清晰（逼真）一一模糊（不见了）4 .小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状”模糊直至不见了”的句子，并圈出 描写“清晰”和“模糊”的词语。5 .指名小组朗读，交流划到的词。（三）小结：可见火烧云的变化极多。6 着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。三、学习最后一段。1 .个别朗读。2 .学习词语：恍恍惚惚文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”？补充板书：又像这个，又像那个。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。意思：由于事物变化快而看不真切、看不清楚。造句：3 .背诵这段。四、总结并朗读全文。火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。 不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。