小学语文人教五年级上册（2023年修订）第八组-牛郎织女二 省赛一等奖.docx

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1、牛郎织女（二）教学目标：1、运用二单元提高阅读速度的方法，快速把握故事主要内容，用小标题梳理故事主 要情节。2、选择一个主要情节选设计连环画，根据主要情节想象画面，并用简洁的语言凸显 画面内容。教学过程：课前听写（节俭、依偎、衰老、等筐、礁石、拗不过）一、把握故事内容、梳理情节1、回顾方法，揭示课题在二单元，我们学过一些提高阅读速度的方法，还记得有哪些吗？（集中注意力、 不回读、跳读、连词成句读.）2、三单元出现了很多民间故事，不少故事篇幅都比拟长，像猎人海力布、牛郎 织女，用上这些提高阅读速度的方法，可以更快把握故事内容，这节课我们继续走 进牛郎织女二，（出示课题）请大家用二单元学到的方法快

2、速默读课文，思考课 文主要讲了什么内容？3、生概括故事主要内容（牛郎织女结婚后幸福、自由的生活着；在王母娘娘的干预下，织女与牛郎被天河 隔开，从此天各一方；但牛郎织女不忍离别，王母娘娘拗不过他们，允许他们每年 七夕相会。）ppt出示4、梳理主要情节1）联系上一课的内容，我们就了解了牛郎织女的整个完整故事。牛郎很小的时候， 父母就死了，哥、嫂待他很不好，他每天与老牛相伴（相机出：身世凄苦、与老牛 相依为命）2）谁来接着讲后面？（相机出：被赶出家门、细心照顾老牛一得老牛相助、与织 女相识）3）看板书总结，前面这些内容主要讲的是牛郎的成长经历，我们抓住牛郎这一主要 人物，用小标题概括了故事主要情节。

3、织女容许跟牛郎一起生活后，又发生了些什 么呢？结合主要内容试着用小标题概括。引导：哪些情节必须要，哪些不必要？课文主要讲的是牛郎织女的爱情故事，其他 的次要人物、情节可不要。（相机出：男耕女织、幸福生活一织女被抓、天河相隔一初心不改、七夕相会）二、引导设计连环画一）、初识连环画1、故事的表现形式多种多样，我把之前学过的一个故事改变了一种形式，PPt出图，猜猜这是哪个故事？将相和2、用这种形式呈现，有什么新发现？ 图文结合图画表现了主要情节（完璧归赵、港池会面、负荆请罪）文字与图画内容相符、语言简洁二）、引导“男耕女织、幸福生活”图文创作1、自由读第1自然段，说说画面上可能会出现哪些景物？A景：

4、茂密的大树、破旧的茅草屋、门前的小溪这样的环境确实让人享受B人物活动：牛郎耕地、织女织布、织女给孩子们讲天上的故事、孩子们尽情地 玩耍C出示图，小结：透过这些画面仿佛看到了牛郎织女一家人满满的幸福。2、配文字A连环画不仅要有画面，还要有文字，在固定的画面中，只有通过文字的描述才 会让固定的画面在我们的脑海中动起来，牛郎织女的幸福生活如要配上文字，可以 怎样说呢？同桌练习说。B概括说（评价：是否表现出其乐融融、幸福美满）三、自主创作一个情节1、看黑板上6个情节，每一排同学选择一个情景自主设计，想象画面、配以文字。2、总结今天我们学了一种新得故事表现形式，在讲故事的时候，换一种形式也给人耳目 新的感觉。把每一排的连起来，属于我们自己的连环画就有了。