小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-爬山虎的脚第二课时教学设计蒋桦.docx

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1、爬山虎的脚第二课时教学设计教师：蒋桦教学目标：1、正确、流利有感情的朗读课文三、四、五自然段。2、了解爬山虎的特点，知道爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬的”。3、学习作者的观察方法和表达方法，区分细致观察和连续观察，培养留心周围事物的习惯。教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并理解爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的，了解作者 是怎样用生动形象的语言来描写这些特点。教学难点：学习作者的观察方法和表达方法，区分细致观察和连续观察，培养留心周围事物的习惯。教学过程：一、 引入、激疑1、 书写题目爬山虎的脚（师生共同提出“虎”注意的笔画）理解题目爬山虎的脚中，爬山虎其实是一种植物，同学们可以对题目

2、提出哪些问 题？预设问题1:爬山虎的脚长在什么地方？预设问题2：爬山虎的脚长什么样子？师：同学们，今天让我们带着这些疑问一起走进课文，与叶圣陶爷爷一起去观察爬山虎的脚。二、新授课环节大声的朗读课文，找一找课文具体描写爬山虎的脚出现在哪些段落？（三至五段）那 你们能说一说这几个段落都写了爬山虎的脚的什么内容？（生同桌讨论，师巡视指导）（板 书：爬山虎的脚的样子、怎样爬、与墙的关系）1、 勾画第三段描写爬山虎的脚的样子的相关语句（抽生回答，缺乏之处再找生补充）师出示课件（1）爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝 很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。（齐

3、读后生自由读，一直读到生脑海中有爬山虎的脚的样子）师提问：谁脑海里有画面了？ 谁愿意来当厉害的小画家？（抽生到黑板画爬山虎的脚的样子，缺乏之处再抽生补充， 师生合作再读课文）a.师小结：从以上的句子中，我们知道作者抓住“枝状”“六七根细丝”“蜗牛的触角” 真真切切的感受到爬山虎的脚的样子。b.师过渡：了解了爬山虎的脚的样子，（课件出示爬山虎的图片）这茂密的爬山虎，它的 脚却长在很隐蔽的地方，一般人是不能发现的，那你们觉得叶圣陶爷爷是怎么发现的呢？c.师板书：细致观察多方面3、作者描写的爬山脚的脚的样子是从哪些方面来描写的？（生合作讨论，师巡视指导，得出从 位置，样子，颜色三方面来描写）课堂积累

4、句子（课件出示，抽生填空再全班齐答）4、找出文中第二段写作者细致观察的句子，并说出理由。（抽生，缺乏之处再找生补充）引导 学生仔细观察的细节。师过渡：了解了爬山虎的样子，继续来学习爬山虎的脚向上爬的句子。5、默读课文第四段，勾画爬山虎的脚向上爬的句子。（抽生回答）课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头发上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在 弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。a.哪位同学愿意来表演爬山虎的脚是怎样往上爬的？（首先师读，生表演。生给与反应）b.同学们认真思考，爬山虎的脚向上怕的时候怎样触？怎样巴？（抽生，回答轻轻地触，用

5、力地 巴）全班同学读，生继续表演（两至三次）c.那么同学们，从哪些词语可以看出作者是连续观察？（生回答：触、巴、原先、现在、拉、贴） 大多都是表什么的词语？（生回答：动词）板书：连续观察一连串动词d.浏览第五段，哪些词语可以表达作者在连续观察？（生答：不几天、后来、逐渐）这些词语都 是表什么的词语？（生答：表时间的词语）师板书：时间变化的词语e.课件出示:隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一从 草半掩着，就像一座门。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面， 触须轻轻地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。以上两段话，哪

6、段是细致观察？哪段是连续观察？并说出你的理由（生合作探究，师巡视 指导）抽生答，第一段是作者的细致观察，从词语“九寸深”、“一指宽”、“一座门”看出作者观 察得很仔细。另一位生答，第二段是作者的连续观察，从词语“钻”“休息一会儿”“朝”“不大一会儿” 看出作者是连续观察。师总结：这节课即将结束了，同学们有什么收获？（抽三位生回答）看来同学们都收获满 满，那么我们今后无论在学习上还是生活上都要留意周围的事物，这样你会有不一样的收获。三、课后作业1、 对植物或动物进行细致和连续的观察，并仿照课文写一段话。2、 课下阅读叶圣陶的稻草人四、板书设计爬山的的脚细致观察（多方面）（样子、怎样爬、与墙的关系）连续观察（一连串动词、时间变化的词语）