小学语文人教四年级下册第一组-四年级下册1、古诗三首宿新市徐公店.docx

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1、宿新市徐公店教学设计教学目标1 .学会生字，理解诗句2 .通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3 .有感情朗读、背诵这首诗4 .培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点体会诗的意境，体会诗人的感情教学准备多媒体课件教学时间一课时教学过程一、揭题、释题、了解作者1、以前我们学过哪些描写春景的古诗咏柳、绝句、春晓，这些古诗都从不同侧面、角 度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公 店。2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法（释、调、连、补、留）3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读4、介绍诗人这首诗是宋代诗人杨

2、万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大 量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十 分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有幽默。5、下面光看题目意思宿：过夜新市地名公古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样 的画面呢？表达了一种怎样的感情呢 二、小组自学，初读理解。要求1 .不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2 .诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。三、导读古诗，感受诗意。1 .指名读，检查读的情况。2 .你读懂了什么还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。3 .

3、齐读一、二句A.写了哪几种景物？有什么特点篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深深远理解时“调” 一下稀疏的筒笆旁边，有一条小路深向远方。板书篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什 么呢B.齐读第二句，又抓住了什么景物板书树头理解：树头：树枝头未：没有阴树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未 长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点 点的光斑。）C.同桌对说这两句诗意一一指句说一一齐读这两句（多媒体出示画面）D.这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了

4、一幅清新、质朴的农村景色图，你 们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是 后两句所表达的。多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）4、理解三、四句A.抓住哪些景板书儿童、黄蝶、菜花走：跑。急走快跑诗意儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有B.女生读第4句飞入菜花无处寻处：地方。寻寻找为什么无处寻诗意黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。C.两句诗意连起来，指名说诗意D.再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书）， 儿童奔跑、扑蝶读来使我们倍感亲切、耳目一新。E.自由读全诗，体会诗人心情F.检查指名读全诗，齐读一、主题概括宿新市徐公店展现了一幅乡村的美好画面，写出了童真童趣,抒发了诗人对乡村生活 的向往之情。二、课外延伸尝试按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住 “急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为捕蝶。