小学语文人教四年级下册（教研版）第一单元-部编版四年级语文下册《天窗》教学设计 省赛一等奖.docx

《小学语文人教四年级下册（教研版）第一单元-部编版四年级语文下册《天窗》教学设计 省赛一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册（教研版）第一单元-部编版四年级语文下册《天窗》教学设计 省赛一等奖.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、天窗教学设计【教学目标】：1、学习本课“藉、蝠、蝙、霸、宙”等5个生字，理解“慰藉、唯一、蝙蝠、恶霸、宇宙、扫荡” 等词。2、学习用”.也许也许也许”说话写话。3、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和 无穷快乐。4、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的局部。【教学重点】：理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐 想和无穷快乐，唤起学生与课文共鸣。【教学难点】：理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的【教学准备】：多媒体课件【教学课时】：两课时【教学过程】：第一课时一、激发兴趣，揭示课题1 .

2、每栋房子都离不开一一窗，可是在近百年前的中国南方农村，窗是怎样的呢？出示课文1一 3自然段。（1）读读这三段话，用自己的话说说什么是天窗？人们在屋顶上开天窗的目的是什么？（2）这样一扇简陋的，只能透进些许光亮的天窗却是著名作家茅盾（板书：茅盾）儿时最美 好的回忆，于是，他写下了我们今天要学习的散文一一天窗。（3）板书课题：天窗（4）齐读课题2 .简介茅盾3 .天窗为何让茅盾魂牵梦萦？它的魅力在哪里？让我们带着问题走进课文。二、初读课文，检查预习1 .自由读课文，注意生字词的读音，把课文读正确，读流利。2 .指名分自然段读课文，读懂每个自然段的意思。3 .出示生字、新词，指名认读。三、再读课文，

3、理清条理1 .快速浏览课文，思考：文章写了哪几个内容？2 .完成填空：天窗首先交代了（天窗的由来或为什么有了天窗），接着写了当（夏天阵雨来了）时或（晚 上被逼上床“休息”）时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的（唯一的慰藉），想到应该（感 谢创造天窗的大人们）。3 .依据这样的条理给文章分为三段。四、复习巩固，布置作业1、抄写生字，熟读课文。4 、摘抄文中描写屋子、闪电、云彩、星、蝙蝠、夜莺、猫头鹰的短语。第二课时一、复习检查，导入新课1 .检查，指名学生朗读课文。2 .谈话导入新课：上节课我们学习了课文的最后一自然段，领略了天窗的神奇。这节课，我们 将继续跟随茅盾先生，去感受童年时代天窗带

4、给他的快乐和慰藉。二、精读课文，重点感悟。1 .默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗?预设:乡下人在屋顶开一个小方洞，装了一块玻璃，叫作天窗。预设：因为乡下的房子里只有一排木板窗，碰到大风大雨的天气或者冬天，木板窗一关，屋 子里就黑得像地洞一样，开天窗，显得屋里亮堂一些。小小的天窗给孩子们带来了什么？（慰藉）“慰藉”什么意思？（抚慰）结合自己的经历，说说什么时候需要抚慰、慰藉？（当自己失落时，无奈时，需要抚慰。）2 .在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们的“唯一的慰藉” ？找出相关语句体会体会。（1）夏天阵雨来了这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。你是怎么理解“小小的天窗是你唯一的慰藉”？

5、预设：当小朋友被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，天窗成了唯一的心灵寄托，唯 一的自我抚慰。指导朗读：如从“到屋里来呀！ ”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从“被关在了 地洞似的屋里了。”体会小朋友当时的无奈。（2）晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藕!你又是怎么理解“小小的天窗又是你唯一的慰藉”？预设：晚上，被逼着上床去“休息”，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了唯一的心灵寄 托，唯一的自我抚慰。指导朗读：读出“被逼着上床去休息”的无奈，读出对天窗的喜爱。3 .透过这扇天窗，文中的看到了什么？又想到了什么？请同学们默读课文，分别用“”和“O”在文中

6、画出看到的、想到的。（1）你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风, 这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百 倍。“扫荡”给了你怎样的感觉？预设：我感受到风雨雷电的威力很强大，很有威慑力。为什么透过天窗看到的风雨雷电的威力，比你在露天真实感到的要大十倍百倍?预设：这是“我”的想象，无限地放大风雨雷电的威力，感受到一种快乐，一种在暴风雨 中玩耍嬉戏的快乐。（2）你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似 的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色

7、 的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰。这段话中，哪些是看到的？预设：一粒星，一朵云；预设：掠过的一条黑影。从作者的想象中，你感受到了什么？预设：天窗虽小，却给小朋友们带来了无穷的乐趣，让小朋友们的童年充满想象。（展不以上内容）我们把所看到的和想到的连起来读一读。4 .讨论问题为什么说活泼会想的会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实” ？小组讨论，交流。孩子们虽然不能在雨中、在月光下玩耍，但是透过一扇天窗，产生了无数遐想，从无奈中 找回了很多很多快乐。孩子们从“一粒星，一朵云”看出了 “无数无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似 的、巨人似的奇幻的云彩”，从“掠过的

8、一条黑影”，仿佛看到了 “灰色的蝙蝠，会唱歌的夜 莺，霸气十足的猫头鹰”。三、学习想象的方法1 .看文中是如何想象的。课文中怎样他看到的事物的？怎么会写得那么具体？（仔细观察）还有哪些地方？板书：仔细观察2 .在仔细观察的基础上，他又是怎样展开想象的？（齐读）从数量上展开想象，从形状上展开想象。（齐读）男女声对读。3 .通过学习，我们发现文章根据看到的事物想到相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、 形状等展开想象，这就告诉我们想象要从各个加度开展，这样多角度的想象才会丰富多彩。出示：合理想象四、课堂总结，布置作业让学生谈出自身生活中排解不快的方法。也许是读书？看电视？也许是玩弄什么小玩具？【板书设计】：天窗小朋友们唯一的慰藉看见想象雨脚闪电星云无穷无尽