小学科学教育科学四年级上册声音《声音是怎样产生的》教学设计.docx

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1、2.声音是怎样产生的教学目标1 .了解什么振动，知道声音是由物体振动产生的。2 .通过观察、比较、动手操作、聆听等探究方式，探究声音产生的原因。 通过实验活动，让学生体验探究的乐趣，培养学生科学探究精神。3 .观察我们的发声器官一一声带，了解声带的特点及作用。教学重难点重点：通过观察、比较、动手操作、聆听等探方式，懂得声音是由振动产生 的。难点：观察同一物体在不同的操作下，会产生声音或不产生声音。教学准备教师准备：课件、钢尺、橡皮筋、鼓及棒、音叉、竖笛、小提琴、树叶、固 定架。学生准备：尺子、橡皮筋、音叉。教学过程一、聚焦，揭示课题同学们，上节课我们听到各种不同的声音，知道声音有的来自于动物的

2、叫声, 有的来自于大自然的声音，还有的是由人类活动产生的。那么这些声音是怎样产 生的呢？这节课就让我们一起探究一下声音是怎样产生的？（教师板书课题：2. 声音是怎样产生的）二、探索，声音的产生（一）吹叶子产生声音1、吹法：将叶子横放于唇下，用手指扯住叶子的两端，开着上唇吹奏，能 发出清脆悦耳、优美动听的音调来。2、你知道为什么会吹响叶子吗？叶子发出声音时，你看到了什么？（叶子 会不停的动）3、教师讲述：一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称振动。（二）拨皮筋产生声音师：我们用什么方法使橡皮筋发出声音？1、用力拉伸橡皮筋、按压橡皮筋、用手揉搓橡皮筋，橡皮筋能否发出声音？（橡皮筋并

3、不会发出声音）2、轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能否发出声音？皮筋发声音时，你 看到了什么？（橡皮筋会振动）你认为橡皮筋的声音是怎样产生的？（振动产生）（三）拨钢尺产生声音师：我们用什么方法使钢尺发出声音？1、用力弯曲钢尺、按压钢尺，钢尺发出声音了吗？（没有）2、把钢尺一边压在课桌上，露出课面外大半截，另一只手轻轻拨动钢尺， 钢尺就能发出声音，你知道这是什么原因吗？（四）其他物体产生声音继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎么发出声音的。1、轻轻击鼓。（1）师：现在很多同学都认为，声音是由振动产生，那么，请同学们看看 鼓面振动了吗？（生：看不出来）（2）我们可以找一下物体做辅助，你们知道

4、怎样测试吗？（放在鼓面上）（3）再次击鼓你有什么发现？说明了什么？2、敲击音叉。敲击音叉，使音叉发出声音，用手触摸音叉，你有什么感觉。（五）教师小结：通过刚才的实验，证明开始制造声音时的物体都是在振动。有些物体的振动很明显，如钢尺、橡皮筋；有些物体振动不是很明显，如鼓、 音叉等，但是我们可以通过手轻轻触摸或加一些物体的方法进行证明。三、研讨，提升发现1、你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？由物体振动而产生的，比如吹叶子、击打鼓、拉小提琴、拨钢尺等。教师拉小提琴，谁来说说声音是怎样产生？（振动琴弦产生的）2、猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？学生猜测后，教师实验验证, 叫小组代表来到老师身边，认真观察老师吹竖笛时，笛膜有什么变化？（一上一 下的跳动，也就是振动）四、拓展1 .教师引导：同学们，你们知道我们人类是怎样发声的吗？下面来了解我们 的发声器官一一声带（出示课本插图及旁边的文字）。学生自由读这段文字并观 察这幅图片，了解人类的发声器官一一声带。2 .教师引导学生体会声带的发声原理。把手轻轻地放在喉结处，然后大声说 话，当我们发声时，声带变紧，并快带振动，产生声音。声带越紧，发出的声音 越高，发声时，我们手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。五、总结1 .通过本节课的学习，你知道声音是怎样产生的吗？2 .我们人类是怎样发声的呢？