小学语文人教三年级下册第七组-卖木雕的少年何玲.docx

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1、27、卖木雕的少年教学设计双福镇小学校：何玲教材分析：卖木雕的少年人教版实验教材三年级下册“国际理解和友好”主题单元的一篇精读课文，文章反映了中 非地区的友谊。一位中国游客到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担忧路途遥远，木雕沉重，只好放弃 了这个打算。为了不让她带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年送给她一个方便携带的木雕小象墩。如此，勾勒出了 一个纯朴又憨厚的非洲少年形象，折射出“爱是相互的”主题。本文语言上最大的一个特点就是文中的四字词语非常多，需在教学的过程中引导学生结合具体语境进行理 解，并做到积累运用。另外，文中的一些关键词句，如两个“遗憾”，两处的“沉甸甸”，及文章中两处少年和“我”

2、 的对话，都是反映全文主题的重点局部，需在教学中加以引导，反复品味。此外，由于三年级学生对于非洲了解 甚少，所以也可以说这是第一篇让学生了解非洲的文章，因此在课前有必要让学生了解相关知识，辅以老师提供 的相关背景，帮助学生加深对主题的感悟。设计理念：紧扣文本语言特色，凸现学生的主体地位，展开充分的语言实践，努力实现语言与精神的同构 共生。教学目标：1、会正确认读“尼、驮、构、栩、释、掏、豫”7个生字，会写“卖、售、构、驮”等生字。2、感受非洲风情，结合具体语境理解并积累文中“游人如织、爱不释手、构思新奇”等四字词语。3、通过研读关键词句，深刻感受“我”的遗憾，并初步感受少年的遗憾。教学重难点：

3、I、结合具体语境理解并积累文中的四字好词，并深刻感受“我”的遗憾。2、体会少年的“遗憾”并感受国际间人民的友谊。教学过程：一、导入新课，理解文章大意：1、师：今天我们一起学习课文卖木雕的少年！（板书课题：卖木雕的少年学生齐读）2、读了这个课题，你想知道些什么？（带着问题读课文）师：谁能说说“我去非洲做什么？（指名说）二、学习课文关键字词句：（一）、学习跟瀑布有关的内容：1、出示莫西奥图尼亚大瀑布图片，学生欣赏，初步感受。2、将文中描写大瀑布的词语画出来，读一读。根据学生回答出示词语：名不虚传游人如织十分壮观（指名读）课件出示句子，指导朗读：莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分

4、壮观。（二）、学习跟木雕有关的内容：1、欣赏木雕图片，说说你看到了怎样的木雕？（指名运用平时积累的词语说）出示：（）的木雕指导学生找出文中描写木雕的词语并画出来，多读几遍：琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生2、引导学生明白此时要选择木雕并联系课文句子学习四字词语、读出情感。出示句子，指导朗读：摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。过渡：这么精致的木雕，看着都舍不得放下了，文中哪个词表达了我的这种情感？出示词语：爱不释手出示句子：我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗 憾。3、理解作者的遗憾。4、深刻理解少年的遗憾

5、，指导朗读。出示句子：“您是中国人吧？ ”那少年望着我，猜想道。（指名读）师：大家都知道，这里是旅游胜地，有来自世界各地的游客，少年为什么偏偏对我是不是中国人感兴趣呢？引导学生明白：中国人是我们的朋友。出示完整句子：少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。“（指导朗读）5、通过讲故事的方法理解我们和非洲人民长期的友好往来，更进一步明白少年送木雕给我的原因，体会少年的 淳朴和善良。6、理解我看到这份礼物时的心情并指导朗读，同时一起感受一下少年这源自心底的开心与满足。出示句子：“太好了！ ”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。他笑了，露出了两排洁白的牙齿。（齐读）7、出

6、示句子，分角色朗读：“这个小，可以带上飞机。少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一 模一样，却只有拳头大小。“太好了！ ”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。“我们是朋友！ ”我感动极了，连声说，“我们是朋友！ ”三、总结全文：孩子们，希望这份难得的友谊能够一代代珍藏和延续下去，请大家齐读：我们是朋友。中国人是我们的朋友。非洲人民也是我们的朋友。四、板书：27、卖木雕的少年选木雕弃木雕我们是朋友！送木雕课后反思：卖木雕的少年是人教版三年级下册第七单元的一篇精读课文，主要通过在莫西奥图尼亚大瀑

7、布这一风景 区买卖木雕的故事来表达非洲人民对中国人民的友谊，体会非洲少年的善良淳朴。课文大概内容是：我到非洲 旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担忧路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让“我”带着遗憾 离开非洲，卖木雕的少年送给我一个木雕小象墩的事。由F参赛时间的限制，要使这节课突出重点、突破难点就显得比拟困难，为了能够解决问题，在教学过程中，我 进行了以下尝试：一、在初读课文的基础上解决生字词语。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。本课字词的学习主要在课前十分钟完成，由于孩子初次接触课 文，篇幅较长，一时间要熟读较有困难，所以我主要从本课重点字词入手引导学生朗读课文：名不虚传、游

8、人如 织、十分壮观、琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生、爱不释手。这样做，一方面有助于学生通过重点字 词对文章形成整体认知和感受，另一方面对本课”学习并理解字词”这一重点知识环节也做好了铺垫。 二、抓住课文结构特点，引导学生理解课文内容。这篇文章在结构上具有承上启下的特点，教学过程中我抓住“遗憾”一词展开，先引导学生明白我的遗憾： 木雕精美，我却因为路途遥远、行李太重不能带回国。接着引导学生理解少年的遗憾：一开始是由于我没买他的 木雕，后来因为我是中国人不能带回喜欢的木雕而遗憾。到这里，学生肯定会有疑问：这个旅游胜地，来臼世界 各地的游客数不胜数，为什么少年偏偏对我是不是中国人这么感兴趣呢

9、？此时通过课件配乐讲述中非人民的友好 往来和中国人民提供给非洲人民的多方面帮助，孩子们通过强烈比照会对文章的背景知识形成深刻印象，并理解 文中两个“沉甸甸”含义的不同，从而更进一步理解文章内容。三、通过指导朗读把握文章基调，理解人物内心世界，体会非洲少年的纯朴善良。本课的朗读分两局部展开。一局部是介绍瀑布和木雕的段落，要指导学生读出瀑布的气势磅礴和木雕的精 美多样。另一局部是人物对话和神态。本课对话较多，语言中透露着非洲少年美好的品质，我在课堂上通过多种 形式指导学生通过朗读理解人物心理，切身体会任务的思想感情，读出自己的理解，读出自己的独特体验，这也 是本课教学的一个重点所在。总体来说，本节课基本实现了教学目标，但仍存在很多缺乏之处：一、文章要在读中悟情，教学过程中我对学生的朗读指导力度还欠缺，学生理解了句子的情感，却未能读出相应 感情，没能充分调动学生的朗读积极性。正所谓“情到深处自然浓”，只有切身的体会才能收到良好的朗读效果。 二、教学过程中留给学生的时间不够充裕，学生动笔和思考的时间有限，对课文的学习和掌握还不够深入，这说 明我在课堂上问题的设计还需斟酌和提高。三、自身素养需不断提高和加强。由于初次参赛，课堂上出现了很严重的失误，忘记了板书，虽然始料未及，却 是基本功不够扎实的表达，日后需不断加强训练，提高课堂随机应变能力。