小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-15.docx

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1、15*女婚补天教学目标：L会认“措、混”等8个生字。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。3 .了解女婿补天的原因，感受她为人类造福的决心。4 .发挥想象，试着把女婿从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。重点了解女婿补天的原因，感受她为人类造福的决心。难点发挥想象，试着把女蜗从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。教学策略.生字教学本课是一篇略读课文，在生字教学中，要充分激发学生积极自学的主动性，引导学生运用辨析形近 字、辨析形声字等方法识记生字。1 .阅读理解这篇文章不长，理解起来较为容易，却给读者留下了巨大的想象空间。因此，除了把握文章主要内 容、感悟人物情感的教学外，我还引导学

2、生发挥丰富的想象对文章的情节进行具体化、生动化的阐 述，锻炼学生的想象力、表达能力的同时，加深他们对课文情境的感知，促进感悟的升华。2 .表达应用在理解课文内容、把握人物形象的基础上，引导学生发挥想象，试着把女婿从各地捡来五种颜色石 头的过程说清楚、说生动。学前准备.课前预习（1）借助字典等工具书认读本课要求会认识的8个生字。（2）查找资料，了解女蜗这一人物形象。（3）读课文，了解故事的来龙去脉。3 .多媒体课件教学课时1课时。教学过程：一、图片激趣，揭题质疑.课件出示图片，让学生猜一猜图片中的人物是谁，出自哪个神话故事。课件出示：女婚图.学生回答，教师揭示答案。（板书：女婿补天）学生齐读课题

3、。1 .引导学生读准“蜗”字。二、初读课文，学习生字.学生自由朗读课文，教师提出自读要求：一边读文一边圈出生字，运用合适的方法识记生字，把 课文读通顺。1 .检查生字的掌握情况。课件出示：措混项熄塌杀颂绩（1）学生自由读生字，注意读准字音。（2）指名认读生字。教师指导：“措”是平舌音，不要读错；“混乱”的“混”是多音字，注意区分读音“hin”和 “hSn” ； “绩”的读音是“ji”，不要错读成“ji” o（3）指名带读生字后，学生齐读。设计意图：识记、理解生字是教学的重点之一。在读课文的过程中学习生字，有助于加深对课文的理解。三、再读课文，了解故事情节，把握人物形象.阅读第2自然段，了解故事

4、的起因。（1）学生自由阅读第2自然段，简要概括故事的起因。（2）全班交流。预设：水神共工搔断不周山，顿时天塌地陷，整个世界陷入混乱和恐怖之中。这是故事的起因，为 下文女婿补天做铺垫。1 .为了拯救人类，女婿做了哪些事情？（1）生读第4自然段，思考问题并总结，在全班进行汇报。预设：为了拯救人类，女婿首先炼石补天，然后又斩下大乌龟的四条腿支撑天空，使天空再没有坍 塌的危险。接着，她杀死了一条作恶的黑龙，吓跑其他野兽，使它们不敢再残害人类。最后，她把 芦苇烧成灰，撤到水中，堵住了喷涌洪水的地缝。（2）课件出示词句。说说通过这些词句，我们可以看出女娼怎样的品质。课件出示：难过极了担忧奋勇先接着最后预设

5、：“难过极了”表达了女婿的善良；“担忧”“奋勇”表达了女纲处处为人类着想，不畏艰险； “先接着最后”写出了女蜗为拯救人类所做的一系列事情,表达了她无私奉献的品质。设计意图：通过分析重点段落，理解文章的内容。通过分析重点词语、短语、短句，把握女娟的形象特征， 体会其精神品质。四、拓展思维文章交代了女婚修补天地的过程，但修补天地的各个情节说得都比拟简略。比方：女婿从各地 捡来五种颜色的石头，只用一句话就交代完了。实际上是不是这样容易呢？请同学们发挥想象，想 象一下女蜗是怎样找齐这五种颜色的石头的？她找石头的过程中遇到了什么困难？小组合作讨论，发挥想象讲故事，并选出讲得好的同学代表小组在全班交流。教师及时进行评价。 设计意图：设计这个环节，让学生在了解女娟的形象特征的基础上，充分发挥想象编故事。锻炼了学生的 想象力，同时激发学生的学习兴趣。五、拓展链接收集女婿造人的神话故事。让学生了解女婿造人的神话故事，能使学生对女婿这一神话人物形象有更深的认识。