小学语文人教四年级上册（统编）第一单元-《观潮》第二课时.docx

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1、第二课时教学 目标1 .重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘 江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。2 .练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教具 准备课件教学设计设计意图导入（ ） 分钟一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能 亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第1课观 潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书： 潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们 通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造 的奇异景象。【设计意图：课件 中播放潮来时的声音， 将学生带入到情景之 中，激发了学生学习课 文的兴趣，调动起

2、了学 生的阅读期待。】新课 教学 （ ） 分钟二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不 懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白 雾 风平浪静）指导朗读。2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？ 默读读课文，进行画批。3、小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4、反应交流，教师及时引导、点拨。抓住以下 要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特 的感悟。注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）【设计意图：通过 引导学生发挥想象来理 解课文内容，

3、感受大潮 来临时的壮观景象，体 会作者的心情，受到感 染和熏陶，自然而然地 把学生带入了文本当 中，实现了与文本的深 层次的对话。】（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象： 隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。 潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远 处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势 之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江， 写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻 滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势 越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩 地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）【设计意图：通过 句子的比照，让学生充 分

4、地品味课文中的精彩 语言，感受课文中的精 彩描写，从而获得更深 层次的体验，并且在不 断地朗读比拟中，把课 文中的语言内化为自己 的语言，从而把语言文 字的训练真正地落到实 处。】（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮 的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛 读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形 声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮 观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却己西去，潮水奔腾之 快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后， 江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气 势之

5、大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷 地 风号浪吼）【设计意图：引导 学生阅读其他作家对潮 来临时的文字，不仅可 以加深学生对课文内容 的理解，还可以拓宽学 生的阅读视野。】【设计意图：引导 学生阅读其他作家对潮 来临时的文字，不仅可 以加深学生对课文内容 的理解，还可以拓宽学 生的阅读视野。】【设计意图：引导 学生阅读其他作家对潮 来临时的文字，不仅可 以加深学生对课文内容 的理解，还可以拓宽学 生的阅读视野。】6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为 “天下奇观” 了吗？学生谈自己的想法。7.指导背诵。教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观, 有声有色,让人如身临其境,难怪你们喜欢这些

6、句子。 可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作 者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个 听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词 语把这儿处描写连接起来的，并把它记下来。（学生【设计意图：播放 视频可以让学生直观地 感受钱塘江大潮的壮 观，让每一位学生都有 身临其境之感，教师及 时地抓住学生情感体验 的高峰，引导学生体会 不同的人观看钱塘江大 潮之后的不同感受，使 学生对课文内容地理解 进一步深化】【设计意图：把第 2自然段和第5自然段 进行简略处理，可以使 学生能找准课文重点， 防止学生学习内容过 多，抓不住要点。】【设计意图：运用 填空形式降低学生背诵 难度，再结合视频

7、让学 生去背诵，大大激发了 学生背诵的兴趣。】每人一张填空练习纸）午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，好 像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！ 我们惦着脚往东望去，江而还是风平浪静，看不出有 什么变化。（过了一会儿），响声越来越大，只见东 边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向 我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些）， 只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮 （越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩 荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都 被震得颤抖起来。教师读句子（包括括号里的词语），学生听后 记下词，填在括号里。（指名板书）（出示括号内

8、的词语，校对）。现在我们来看看 作者是按什么顺序描写潮水的。（作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位 置的改变来描写潮水的变化。）引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后 面的句子）。画线的局部留下括号里的词，再请学生背诵后 面的内容。（机动：学生看书试背）现在我们一边看视频,一边有感情地背诵课文的第 3自然段，感受钱江潮的气势。（如果不会背，可以 看看书，会背的站起来背）三、内化语言，拓展延伸。教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更 多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱 塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘 江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放视频）.教师：你觉得

9、作为导游应该怎样介绍呢？1 .出示小组活动建议：（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任 意一局部进行介绍。（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入修分课及 钟板书内容自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介 绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。（3）介绍的语言要符合导游的身份。3 .小组活动，教师巡视。4 .让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序 来介绍。小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多 的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘 江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。四、总结我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解, 深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导 游，你怎

10、样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮 呢？【设计意图：学生再一 次变换身份，作为导游 来介绍钱塘江大潮，实 际上是让学生学以致 用，进一步将课文中学 到的语言内化，将学到 的知识转化为能力，这 对学生是一个挑战，同 时，也可以激发学生学 语文的兴趣，孩子们在 愉悦、欢快之中得到了 能力上的提高。】）【潮来前：风平浪静人山人海L顺序：远近观潮潮来时 声音：闷雷滚动一一越来越大一一山崩地裂 天下奇观 形状：一条白线一一白色城墙一一白色战马潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静课堂作业新设计一、比一比，组词语。提（）潮（）锯（）盼（）堤（）朝（）据（）粉（）二、词语仿写。山崩地裂（描写声音） 风号浪吼（含有“风”） 三、句子训练。1 .浪潮越来越近，”如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（用加点的词造句）2 .再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。这句话把 比喻成了 o你来仿写一个和“潮水”有关的比喻句吧！四、根据课文内容回答下列问题。1 .课文是按照（）、（）、（）的顺序描写钱塘江大潮这一天下奇观的。2 .“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩（hdo）浩荡荡地飞奔而来； 那声音如同山崩（beng）地裂，好像大地都被震（zhen）得颤抖起来J运用了什么修辞 手法？有什么作用？