小学语文人教四年级上册（统编）第三单元-蟋蟀的住宅教学设计王茂君.docx

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1、蟋蟀的住宅教学设计茶园小学教师王茂君知识与能力1、理解住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的表达方法。2、培养学生仔细观察的习惯过程与方法1、通过阅读，朗读了解蟋蟀住宅的特点。2、通过质疑了解蟋蟀是怎样建造住宅的。情感态度与价值观学习蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。教学准备：教师准备：蟋蟀的图片学生准备：纸、笔课时划分：2课时第一课时一、展示图画，激趣导题1、出示图片：图上这个小东西大家认识吗？它叫什么名字？（蟋蟀）这么不起眼的 小动物居然有人称它为昆虫王国的建筑工程师。不信，我们就亲自到蟋蟀的住宅里 看看吧？2、板书课题一一蟋蟀的住宅3、齐读课题，提问：蟋蟀明明是动物，课文题目为什么是“蟋

2、蟀的住宅”而不是“蟋 蟀的窝”呢？二、初读课文，理清脉络1、选自己喜欢的方式读课文。思考：本文围绕蟋蟀的住宅写了哪些内容？2、师生共同理清文章的结构：选择住宅住宅特点怎样建造三、研读第一自然段1、齐读第一自然段，说说读懂了什么？2、如果把第二句改为“蟋蟀的知名不光由于它的住宅，还由于它的歌唱。”行不行？为什么？3、“不光还”还可以换成哪些关联词语？4、本段采用了什么写作方法？这样写有什么好处？四、学习第2自然段1、师：谁来为我们有感情朗读课文第2自然段。看看蟋蟀是怎样选择住址的。2、讨论交流：文中把谁和谁进行比拟？他们有什么不同？归纳明确：师相机板书：别的昆虫一一临时的隐蔽所蟋蟀一一不肯随遇而

3、安，慎重选择3、教师引导学生理解“随遇而安”“慎重”等词语的意思4、讨论：从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？5、读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？（师引导学生从“不肯随遇而安” “常常”“一定要”等词去体会蟋蟀与人类似的品 质）6、这样一个弱小的昆虫，却有如此与众不同的地方，不得不让我们钦佩，就让我们 带着这种敬佩之情读课文吧！第二课时一、导入新课1、师：通过前面的学习，我们已经了解到蟋蟀不肯随遇而安，它的舒服的住宅是自 己挖掘的，这到底是座怎样的住宅呢？现在就让我们到它家里一探究竟吧！二、剖析蟋蟀的住宅1、指名读了课文36自然段，用横线划出住宅有什么特点？2反应交流

4、板书：向阳，倾斜，隐蔽，像隧道，弯曲，九寸深，一指宽，有门，有平 台，墙壁光滑、简朴，简洁，干燥，卫生。3、这个小家伙真不简单，一个小小的住宅就有这么多名住宅，怪不得这么知名呢？现在让我们来当一次画家，把蟋蟀的住宅示意图画下来吧！学生画，教师巡视指导，评选书画得比拟好的。4、你是如何评价蟋蟀的住宅的？ 5、用自己的话说说蟋蟀的住宅有何特点。6、有情感读这局部三、学习挖掘局部，体会蟋蟀的艰辛1、 根据给出的板书内容，学习小组讨论这局部内容出示板书内容：时间建造整修2、根据学生汇报、归纳、完成板书内容。时间：大多在十月建造：前足扒土，钳子搬大土块，后足踏地，后腿推整修：长时间3、现在你明白为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程了吗?4、朗读这局部、，体会蟋蟀的吃苦耐劳。四、体会作者对蟋蟀的喜爱，赞美之情。1、找出文中直接赞美蟋蟀的句子。2、说说你对蟋蟀的赞美。五、当解说员，介绍蟋蟀的住宅 六、学习本文写作特点。1、找出及运用拟人手法的句子，体会这样写的好处。2、语言形象、准确、生动，能抓住事物的特点。七、作业：运用在本组课文中学到的方法，仔细观察一种小动物把它写下来。板书设计：7、蟋蟀的住宅别的昆虫：临时的隐蔽所选择住址蟋蟀：不肯随遇而安，慎重选择外部：隧道、门、平台住宅的特点内部：光滑，简朴、清洁、干燥时间：大多在十月建造：前足（扒）后足（踏）钳子（搬）后腿（推）整修：长时间