小学语文人教三年级下册（统编）第三单元-纸的发明第一课时.docx

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1、10纸的创造教学目标知识与技能：1 .会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”， 会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。2 .朗读课文，了解纸的创造过程。过程与方法：1 .学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的创造过程。2 .展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。情感态度价值观：感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。重点难点1 .从纸的创造过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。2 .帮助学生理清纸的创造过程。教学课时2课时第一【课时目标】1 .会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”等12个字，理 解相应的词语。2 .

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教具准备】教学课件【教学过程】一、播放动画，交代任务。谈话导入：同学们，你知道纸的哪些知识？（有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸）（课件出示2：各种用途的纸）今天，我们就来学习一篇关于纸的创造过程的文章一一纸 的创造，看看我们又会有什么收获。板书课题，齐读课题。（板书：纸的创造）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：【设计意图： 联系学生生活 实际，激情导 入，使学生兴 趣浓厚地投入 到新课的学习 中。】（1）纸是谁创造的？（2）纸的创造经过怎样一个漫长的过程？二、初读课文，整体感知。初读要求：（课件出示3）1 .请小朋友自读课文，读准字音，读通

3、句子。边读边在文 中框出生字，给生字表里的生字注音。2 .标出理解、不理解的词句。3 .标出小节号，并作读后感悟的批注。4 .想想文中写了纸的什么故事？（一）学生按初读要求自主预习。（二）预习反应：1 .出示带有认读生字的词语（课件出示4）创造携带蔡伦朝鲜欧洲社会积累保存制造 2 .检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。（课件出示5）3 .教师适时归纳（1）正音平舌音“蔡存”，翘舌音：“制、创、洲、社”； 前鼻音：“伦鲜另外，“鲜、累”是多音字，“鲜”在这里读“xi加”，还有 一个读音“xidn”，组词为“鲜花”；“累”在这里读“1闻”,还 有一个音是 2i”,组词“劳累”。（2）识记

4、字形。你有什么好方法记住这些字吗？形声字结构特点：创伦洲蔡熟字带生字：隽一携区一欧土一社4 .巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课文，理清顺序。师：大家能不能理清楚这篇课文的脓络，把握住作者的思 路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2 .小组讨论。3 .交流讨论结果：课文共五个自然段，按照总分总的结构， 划分段落如下：（课件出示6）第一局部（1自然段）：造纸术是中国对世界的伟大贡献之 一。（总）【设计意图： 鼓励学生自主 识字，自主预 习，表达了学 生为主体的理 念。】【设计意图： 以自然段为单 位把课文拆 分,在概括段落的内容的同 时理清课文的 顺序。】【设计意图： 鼓励学

5、生用自 己最喜欢的、 最习惯的方法 认识汉字，并 提供平台让孩 子当小老师。 提高了课堂学 习效率。第二局部（2、4自然段）：纸的创造过程。（分）第三局部（5自然段）：造纸术影响了全世界。（总）（板书：伟大贡献之一创造过程 影响了全世界）4.小结：文章表达，脉络清晰，层层深入，让我们再一次 读读这篇文章。四、规范写字，书写指导（课件出示7）（课件出示生字用字格课件）术伟录册保存约验阿欧洲社1.如何识记这些生字？熟字加部件（偏旁）：“木+、=术”，“呆用二保”“州H二洲”“土+木二社”减一减：“绿修二录” “药-什二约”“啊一口=阿”“删- k册”形近字比拟：苇一伟 有一存 脸一验1 .观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意 什么？2 .练习写字，教师指导（1）学生练写，教师巡视指导。“册”横在横中线上，右边的局部稍高一些。“验”：“马”当偏旁时，底下的一横变成提。“洲”右边的局部，三个点的方向不一样，左边的点朝左下， 右边的两点都朝右下。中间的竖稍短，右边的竖稍长。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。 没有得到星的同学可要加油了！