小学语文人教四年级上册（统编）第八单元-20《王戎不取道旁李》说课稿.docx

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1、25、王戎不取道旁李说课稿裔县沙河队知小学假金建刚 各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是：部编版四年级上册第25课王戎不取道旁李。本节课我主要从五个方面来说：一说学情，二说教材，三说教法，四说学法， 五说教学流程。一、联系实际，分析对象一一说学情：我班是在本学期化解大班额的背景下，由原来五个班级的局部学生新组合的一 个班级。我经过短短一个月和学生的接触，对本班学生的学习情况只有一个初步的 印象：大多数学生学习目的明确，态度端正，学习兴趣浓厚。喜欢问问题，局部学 生积极举手发言。小组讨论热烈，喜欢与同学合作、探究。他们多数能借助汉语拼 音读准字音，进行识字、阅读；能使用字典、词典，能利

2、用已有的知识，联系上下 文理解字义、词义、句义；辨析学过的形近字、同音字、多音字；能用音序查字法 和部首查字法查字。局部学生学习习惯良好，能做到课前预习新课，认真资料；课中专心听讲、 积极发言，不懂的问题合作探讨、共同研究；课后喜欢阅读各种书籍报刊，并认真 作好读书笔记。多数学生能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受作品中生动 形象和优美的语言，关心作品中主人公的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读 感受。多数学生能把自己看到的、听到的、想到的说出来，并且发表自己的看法，表 达出自己对人和事的爱与恨。他们具有了与人交往的能力，同时也能把课堂中学到 的语文知识运用到生活中去。能运用平时积累的语

3、言材料，特别是进行日常交往和 生活学习，有礼貌，大大方方地用普通话。但一局部学生思维不太活跃，上课爱发 呆，看问题总是停留在一个角度、一个方面，合作探究时气氛沉闷，不能畅所欲言, 甚至有同学觉得与己无关；对语言的感悟差，简简单单的语句读无数遍都不能理解 含意、体会其表达感情，课本中要求理解的句子就是老师说出意思来他也感到茫然, 更不要说自读自悟了。朗读水平低下，只要遇到生字新词多一点的课文，读正确读 通顺都十分困难，二、深钻课标，突出重点一一说教材：这个环节我主要从三方面进行分析：教学内容、教学目标、教学重、难点。1、教学内容：本文讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的

4、故 事:王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。他们看见路边有一棵李树,结了很 多李子枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他 为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李 子。”大家摘来一尝，果然是苦的。“道旁苦李”这个成语就出于此文，也叫“道边苦 李”。课文虽然简短，但描写十分生动。如，“竟走取之”写出了众孩童争先恐后摘李 子的场面；“唯戎不动”写出了王戎的冷静，与众孩童的行为形成鲜明比照；“此必苦 李”中的“必”，表现出王戎的自信。课文中有些词语的意思与现代汉语意思相近。如，“诸”是“众”的意思，“竞” 指“争着”，“必”是“一

5、定”的意思。有些词语的意思与现代汉语差异比拟大。如， “走”在文言文中常指“奔跑二课文配有一幅插图，画了因结满果子而低垂的李树枝，有助于学生图文对照理解 “李树多子折枝”的意思。2、教学目标:(1)认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字；(2)能正确、流利地朗读课文，背诵课文；(3)能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事；(4)能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。3、教学重、难点：根据本单元的训练重点，即“ 了解故事情节，简要复述课文。写一件事，能写出 自己的感受”，从而确定本课的重难点为：能结合注释理解课文内容，并用自己的话 讲述故事；能解释“树在道边而多子，此必苦李”

6、的原因。三、以趣导学，精选教法一一说教法：课堂教学是师生的双边活动，现代课堂倡导学生主动参与，主动探索的主体意 识，教师作为主导者，要尽可能科学地组织双边活动。本课是一篇表现王戎善于思 考、冷静推断的文言文。课文虽然简短，但描写十分生动。根据文言文的特点，教学 时宜采用读一读、理解、讲一讲、背一背、演一演悟式教学法。让学生通过“读读 一划划，读读一悟悟，读读一做做”的方式，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。四、自悟探究，暗授学法说学法：现代教育理论强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务。新课标中还指出： “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。应让学生 在主动积极的思

7、维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶， 获得思想启迪，享受审美的乐趣。要珍视学生独特的感受，体验和理解。”基于以上 两点，在本课教学中，我指导学生主要运用以下两种学习方法：1、自读自悟，交流讨论，合作学习。2、让学生讲一讲、背一背、演一演，加深对课文的理解。五、多层组合，收获成功一一说教学过程：合理的教学程序设计，能充分调动学生参与到教学过程中去探索、去实践。通过课 文内容的熏陶感染，提高学生善于思考、冷静推断的思想道德修养和审美情趣，使 他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、美诸方面的和谐开展。在课 标理念的指导下，我设计了如下教学过程：一、视频引入 激发兴趣

8、；二、多读课文 读出节奏；三、活用方法 理解内容；四、拓展延伸 世说新语故事会。请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，也将呈现出我的教法和学法 指导。一、视频引入激发兴趣1.（课前先板书好：25王戎不取道旁李）同学们，喜欢看小故事吗？（播放视频）你们想不 想知道王戎和小伙伴们在路边到底发生了什么故事呢？那就让我们走进今天的文言文，请大家把书 轻轻翻开第110页。一起来读读课文题目吧，（学习生字 戎）怎样理解题目呢？2、这是一篇选自世说新语雅量中的一篇文言文。孩子们，我们之前也学过文言文，（想 一想）我们学习文言文有哪些好方法呢？（简要板书：、多读，读正确、流利，读熟；、不理解的地方看注释

9、和插图；、用自己的话 讲故事；4、演一演等。）二、多读课文读出节奏1、孩子们，现在有了学习文言文的好方法，那我们赶快走进课文吧。请听学习要求：自读 课文，读准字音，读通课文，用笔圈出文中带音节的生字，多读几遍。（课件：请你找出文中 带音节的生字，从难写笔画和形近字来学习生字。）2、再读课文，指导朗读孩子们，要读好文言文，读好停顿是关键。（1）现在，老师为大家读一遍课文，请你仔细听，同时拿起你手中的笔、根据老师的停顿、 试着用竖线在文中划出表示停顿的符号。师出示难画的句子。王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之， 答曰：“树在道边/而多子，此必/苦

10、李。”取之，信然。（2）大家根据刚才画的朗读停顿 再试着读一遍课文。（学生自读课文）现在老师请一位同学 来读一读，其他同学仔细听，看他读得是否准确。（指名读）（3）这位同学读得真不错，同学们，读的时候注意多音字“折”的读音，在这里读“zh, 千万不要读错。（4）请大家也像刚才这位同学那样，再把课文有节奏地读一遍吧。（现在大家会读了吗？）男 女生比赛读，分左右两大组读，指名学生读。在读文过程中，教师相机正音，指导读出语气。（5）全班同学齐读。孩子们，课文我们已经读熟了，那你了解课文的意思吗？三、活用方法，理解内容1、要正确理解文言文表达的意思，我们（这里因为黑板上有这些方法，可以指着引导学生齐

11、说）可以结合注释、图片来理解，这是一种好方法。现在我们就用上这些好方法，去理解句子。2、小组合作探究，理解句子含义。（1）请读学习的要求课件：（1）小组合作探究，结合注释、图片尝试理解句子。（2）抽生汇报，请用这样的句式： 我理解到了第几句话？意思是什么？。抓住重点字“尝、诸”来理解第一句话。这句话的意思是：王戎七岁的时候，曾经和小朋 友们一起玩耍。抓住重点字词“子、竞走、唯”理解第二句话。这句话的意思是：看见路边有株李子树， 结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。第三句话的意思是：大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，却还有 这么多李子

12、，这一定是苦李子j抓住“信然”理解第四句话：摘来一尝，确实如此。（2）抽生汇报，提供交流（适时板书“（先）游玩一一（然后）伙伴摘李一一（接着）王戎 说出理由一（最后）事实真相”），帮助学生梳理顺序。（3）同学们，根据板书，你能和老师合作，说说这个故事吗？（师领说）（4）教师：同学们，“之”字在文言文中经常出现，往往用于指代某一事物。那在这一课中“之” 共出现了几次（3次），请听学习要求：请同学们先找出句子，各自读一读，再与同桌交流 它们各自代表的意思是什么呢？同桌交流后请生回答：“诸儿竞走取之”中的“之”代表“李子”。“人问之”中的“之” 代表“王戎不去摘李子这件事”，“取之，信然”中的“之”

13、代表“李子”。（5）为什么“树在道边而多子，此必苦李？王戎是个怎样的人呢？（孩子们，在李子成熟的季节，你最喜欢吃什么味道的李子呢？想想文中这句话“树在道边而 多子，此必苦李。你知道为什么这样说吗？（因为李子树在路边，过往的人一定很多，如果李子 是甜的，早就被别人摘光了。）从这件事情，我们可以看出王戎是个怎样的人呢？你能用我们学过 的词语来概括吗？（指名学生回答。）生1:王戎是一个善于观察、善于动脑的孩子。生2：王戎是一个聪明机智、冷静推断的孩子。教师指导：王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。文章最后讲“取 之，信然”，说明王戎的推理是正确的，他是一个聪明、机智、善于动脑

14、的孩子。（板书：观察仔细、 聪明机智、善于动脑）3 .同学们，现在你了解王戎了吗？你能用自己的话讲讲这个故事呢？（请同学们根据板书提示，先和同桌互相讲一讲，然后再给全班同学讲一讲。注意要按照一定的顺序哟。）4 .同学们真能干，我们把课文读熟了，也都理解了课文的意思，那你能按原文填空吗？让我们 试着来填一填吧。课件出示：王戎,尝与 游。看道边李树,诸儿，唯戎 o人问之，答日：“树在道边而 此必 取之，05、同学们，现在你能试着背一背课文吗？6 .同学们：课后可以在互联网上收索这个故事的视频，在电脑上看一看，如果有兴趣的同学, 我们可以编成课本剧演一演。（同学们，既然这个故事这么有趣,那你们想不想

15、演一演这个故事呢？）7 .同学们，通过这篇课文的学习，我们从王戎身上学到了什么品质呢？生：我学到了遇到事情要沉着冷静，善于观察，仔细思考。师：孩子们，在今后的生活中，我们也要向王戎那样，遇到事情仔细观察，善于思考，根据有关 现象进行推理判断,防止不必要的错误,少走弯路。四、拓展延伸世说新语故事会同学们还想了解更多的小故事？请同学们在网上世说新语里面更多的故事或视频，比 如割席绝交、皮里春秋、竹头木屑、鹤立鸡群等等，和爸爸妈妈或者小伙伴交流一下, 谈谈自己的想法，从而感受文学经典的魅力吧。板书设计：25王戎不取道旁李（先）游玩一（然后）摘李一（接着）说理一（最后）真相观察仔细、聪明机智、善于动脑总之，本课的设计，我力求表达以人为本的思想，着眼于学生的主动开展，通 过充分的朗读实践，培养学生的能力，提高语文素养。从目标的提出、到过程的安 排、学习方法确实定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实 践性、更浓的创造性。当然，由于本人能力所限，教学过程中实施和处理不到位等, 实际的效果和我心中的预期效果存在很大差距，今后还需要老师更多的爱心和慧心。 教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。在此，敬请各位领导和老师们 提出珍贵意见。谢谢！