小学语文人教三年级下册（统编）第六单元-青虹杯肥皂泡.docx

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1、部编版三年级下册第六单元肥皂泡教学设计汉旺学校张露 【教材分析】本单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了童年的水墨画剃头大师 肥皂泡我不能失信4篇课文，从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生 活，展现了童年生活的纯真和美好。肥皂泡是我国当代著名作家冰心的作品，是一篇非常贴近学生生活而又 高于学生生活的文章。文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰 心吹肥皂泡，不仅吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生 活的向往。【学情分析】吹泡泡是每个孩子都喜欢的活动，但一般都只会被它的好玩和泡泡绚丽多 彩的外表所吸引。但是对于如何把活动的过程说清楚具体，对于三年级的学生 还是有一定的难度，在

2、本课的教学中，重在指导学生积累动作描写的方法。学 生在三年级上学期，已经学会了一些理解难读词语的方法，在此基础上进一步 指导学生学习理解句子的方法和培养其理解语句的能力。【教学目标】1、认读本课6个生字，能正确、流利有感情地朗读课文。2、学会运用一连串动词和连接词，能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程。3、能用抓关键词、联系上下文或想象画面等方法理解文中难懂的词句，品味作 者描写泡泡语言的生动优美。4、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并发挥想象泡泡还会去哪些美丽的去处 进行小练笔的练习，提高综合语文素养。【教学重点】1、学会运用一连串动词和连接词，能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程。2、能用抓关键词

3、、联系上下文或想象画面等方法理解文中难懂的词句，品味作 者描写泡泡语言的生动优美。【教学难点】1、能用抓关键词、联系上下文或想象画面等方法理解文中难懂的词句，品味作 者描写泡泡语言的生动优美。2、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并发挥想象泡泡还会去哪些美丽的去处 进行小练笔的练习。【教学准备】制作多媒体课件，准备吹泡泡的工具。【教学过程】第一课时一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？我国著名作家冰心奶奶小时候和你们一样，也很喜欢玩游戏。来，看看冰心最喜欢玩什么一一（出示）小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。2、小小的肥皂泡给童年的冰心带来了无限的乐趣,今天就让我们

4、一起走进课文 走近冰心奶奶，去感悟她童年的快乐！请同学们齐读课题。3、指导书写好皂字。皂”是这一课的生字，观察：怎样写好它？（上窄下宽, “白”写得扁一些，“七”的横要长，竖弯钩在竖中线稍左）二、初读课文，感知大意1、课文主要写了一件什么事呢？下面请同学们翻开书，自己读读课文。出示自读提示：自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。并想一想课文主要写了什么？3、检测学生生字词认读情况。（1）出示第一组带有生字的词语，指名学生认读，相机正音。廊子上假设是山巅颤巍巍婴儿蘸上（2）出示第二组带有多音字的词语，讲解本课多音字“和”。和弄脆薄薄球扇子扇送（3）出示第三组四字词语。玲珑娇软轻清透明光影零乱3

5、、这篇课文主要写了什么呢？谁能根据老师的提示来说一说。课文写的是冰心童年时代（）肥皂水，（）泡泡，（）泡泡，（） 泡泡梦的事。三、品词析句，读中感悟（-）学习第三自然段 说清吹肥皂泡的过程1、导语：冰心奶奶小时候吹的肥皂泡和现在你们吹的泡泡可不一样，那么这些 玲珑可爱、五彩斑斓的肥皂泡究竟是怎样做出来和吹出来的呢？2、学生默读课文第三自然段，把里面表示动作的词圈出来。3、学生做动作读这些描写吹肥皂泡过程的词语，体会当时作者的心情。4、指导学生抓住动词和运用连接词用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程。5、学生活动：师：冰心奶奶小时候在玩吹泡泡时是那么地开心快乐。我们来一 个现场版吹泡泡，你们愿意吗？我

6、们请几名同学来玩儿一下吹泡泡，其他同学 仔细观察泡泡的颜色和形状。（二）学习第四自然段 欣赏肥皂泡的美丽1、师导语：同学们，我们刚刚看到的泡泡是这样的，那冰心奶奶看到的肥皂泡 又是怎样的?快跟老师一起到课文中去寻找它的美吧！2、出示学习提示：轻声自由朗读课文第四自然段，读完后和组内的同学说一说，你仿佛看到 了什么样的肥皂泡？3、小组合作，讨论交流所思所想，互动补充。4、集体提供，抓住关键词句，表述交流，教师随机指导理解难读懂的句子，并 指导感情朗读。A、颜色美丽：（1）课件出示：“吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。”（2）指名学生读谈感受。（3）这句话很美，美在哪呢？指

7、导学生抓住“五色的浮光”和“轻清透明”展 开想象感受肥皂泡的美丽。（4）师：你带着你的理解来读一读，读出肥皂泡的那种光、那种动。（指名读）（5）师：浮光百转、色彩斑斓，清轻透明的泡泡，真是一种奇异的美，让我们 美美地读一读。（6）小结学法:我们一边读想象画面，可以理解句子的意思。B、形状美丽：课件出示：“假设是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。”（1）指导学生抓住关键词语“玲珑娇软”谈谈自己的理解。（2）师：它们这么精致、娇嫩，多么需要爱和小心的呵护啊。此时: 作者用娇 软来形容小肥皂泡们，小心翼翼地呵护着这些小泡泡们，你从中看出了什么？生：作者对这些肥皂泡的喜爱、娇爱

8、之情。（3）请你读读这句话，读出那份喜爱。让我们一起来读读这句话。（4）师：这一串串玲珑娇软的小球在我们教室里四散飘飞，真是一种可爱的美。 让我们美美的读一读。（5）小结：抓住文中的关键词，也可以很好的帮助我们理解句子的意思。C、变化美丽：课件出示：“假设是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散 分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍 巍的，光影凌乱。”（1）预设：学生读，谈感受。（2）师：动态中肥皂发生了什么变化？（3）指导学生联系前面的句子“五色的浮光，在轻清透明的球面上乱转”理解 “光影凌乱”的意思。（4）师：这些颤巍巍的泡泡，在阳光下翩翩起舞

9、，真是一种迷人的美，读一读。5、指导学生积累背诵优美语句。6、师生合作配乐感情朗读第四自然段。（三）展开想象 泡泡去哪儿1、师导读：这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又 轻轻地飞起，是生接读：那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）2、这轻清脆丽的小球啊，将飞到哪些美丽的地方去呢？3、师配乐朗读，学生闭眼想象，全班交流。4、配以诗化的语言配乐朗读。借着扇子的轻风或者把它们一个个轻悠悠地飘过大海又低低地落下落到一个熟睡中的婴儿的头发上飘过大海又低低地落下落到一个熟睡中的婴儿的头发上送上天去送过海去到天上飞越山巅轻轻地挨着明月渡过天河。5、展开想象，拓展练写。师：肥皂泡把我们

10、带入了梦幻般的世界。此时！你希望还肥皂泡会带着梦想 飞到哪里去呢？又落到哪里去呢？快写下你的梦想，让美丽的肥皂泡带着你的梦想飞向你想去的地方。那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，轻轻地飞起，目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。（生想象写，全班交流）四、总结全文推荐阅读1、孩子们，你们眼中、笔下的泡泡真美，肥皂泡它带给我们的快乐会永远留在 我们成长岁月的梦里，也留在冰心奶奶的其他作品里。2、推荐阅读：（出示冰心照片及简介）冰心先生的作品充满了对大自然的赞美, 以及对母爱与童真的歌颂，如繁星春水寄小读者等，大家可以找 来读一读。3、结语：愿孩子们都拥有一个快乐的童年！五、板书设计：20肥

11、皂泡吹:看:吹:看:先然后再 颜色美丽，富于变化教学反思：肥皂泡一文是我国现当代著名作家冰心的作品，是一篇非常贴近学生生活 而又高于学生生活的文章，意境非常美。文中有很多词语虽不常用，但它们真实而 准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解词语的最好方法，是给学生相应的感 性体验。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我们一样的情趣，还吹出了自己的梦想， 寄托了自己美好的独特的情感。根据本单元训练重点，学习这篇文章，除了感受文 章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。创设情境，拉近学生与文本的距 离。肥皂泡不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情 写了出来。因此，学习本文除了感受语

12、言文字的美，还应体会作者的情感和态度。 为此，课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了 学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。亲身实践，切实感受语言文 字的精美。课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的 体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结 合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。拓展想像，培 养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的 美好想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更 加深刻地领会作者的心情。以读为主，深刻体会

13、作者情感和态度。借助读加深词句 理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的 泡泡世界，也把听者带到意境中去。学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置 学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感 体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的 运用能力。在教学中的也存在缺乏之处。课堂中不能照顾全体学生；学生感悟的少，老 师讲的多；学生的美感缺乏，指导朗读不充分。我想以后再讲这节课，我会提前让 孩子们进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。将他们自己的作文 与冰心的作品进行两次比拟，一次放在第一课时之前，起激趣作用。另一次那么放在 学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进行比拟，感受冰心语言的语言魅 力，使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作，产生浓厚兴趣，并能在阅 读中主动学习她的写作方法，积累更多好词好句。这样就可以做到授之以渔，相信 这样他们会更爱学语文，做到真正学语文。