小学语文人教四年级上册（统编）第八单元-《西门豹治邺》第二课时教学设计.docx

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1、西门豹治邺第二课时教学设计三台县立新镇中心小学陈立波教学设想：1 .小学语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力， 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考， 受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣J在课堂教学中，要充分表达学生的主体性，通过 研读探究，让学生在学习中开展能力，陶冶情趣。2 .小学语文课程标准指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的 积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间

2、，让学生多读，多联系上下文理解 课文，并且积累词句，减轻学生负担。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解西门豹破除迷信的巧妙方法，并简要复述课文内容。教学难点：学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，体会西门豹敢于与迷信做斗争、善于与迷信作 斗争的勇气和智慧。教学过程：一、谈话导入（开门见山，直入课堂）师：今天我们接着学习26课西门豹治邺，首先我们来齐读一下课题：师：从课题中，你读懂了什么？生：故事的主人公：西门豹 事件：治邺师补充：西门是复姓，诸葛、司马、欧阳等都是复姓。师小结：我们可以用人物加事件的方法 给课文命名，这是概括文章题目的一种方法。师：西门豹何许人也？（出示课件介绍）师

3、：比方我们班的欧阳清韵、欧阳雨涵同学就是复姓。西门豹距离我们已经两千多年了，直到 今天他的故事还广为传诵。你们想不想知道他的故事？想不想了解这个人物？今天，就让我们走进 课文，来近距离接触他。二、整体感知，理请文章条理1.检查预习。师：课前同学们已经熟读了课文，现在同学们用简短的语言，用填空的方法感知一下课文写 了一件什么事？这件事对百姓有何好处？（1）出示课件，生答（2）师：课文是按什么样的顺序记叙的？先做了什么，接着做了什么，最后做了什么？（课件出示：事情开展顺序）三、感知重点，突破难点师过渡：西门豹到邺这个地方，看到这里田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他是怎么做 的呢？让我们继续走进

4、文本，去领略西门豹的足智多谋。1 .师：来到了漳河边的邺，西门豹看到了怎样的景象？抽生用第一自然段的词语回答（出示课件：田地荒芜 人烟稀少）2 .师：西门豹看到这里田地荒芜、人烟稀少，心中产生了疑惑，针对心中的疑惑，西门豹向 老大爷提了儿个问题？（生默读1-9自然段，用序号表示出来）出示课件3 .师：那老大爷乂是怎么回答的呢？现在老师来扮演西门豹进行提问，我分别在各组中抽取一 位孩子扮演老大爷来来分角色朗读。（师生分角色朗读）4 .（师提示：同桌合作分角色读：一人读西门豹的四问，一人读老大爷的四答，了解田地荒芜 的原因：课件出示）5 .师：听完老大爷的话，西门豹是怎么说的？（引导学生体会话中有

5、话，话外有意，引出下文，为他设计借神除魔，救民于水火做铺垫）师小结：同学们真棒，还读出了西门豹的言外之意，这真是“四问四答得真相”，接下来就该 惩恶除奸破迷信了。四、深入理解，突破难点。师：默读课文10T5自然段，用横线画出能表达西门豹巧妙为民除害的句子1 .巧妙一：课件出示（引导学生体会”板书：以其人之道还治其人之身”，并理解含义，既救 了新娘，又惩治了巫婆） .师问：填一填（课件出示）.赏析第11段西门豹的语言描写（课件出示：抓住三个“不”进行重读，要读得特别坚决） 师问：“麻烦”是西门豹真的对巫婆真客气？他想干什么？）师总结：一个麻烦，读出了西门豹腾腾杀机暗藏其中；一个麻烦，读出了他让巫

6、婆哑巴吃黄连， 有苦说不出；一个麻烦，读出了西门豹外表客气，实那么智慧，这就叫不动声色！2、巧妙二：（课件出示）师过渡：西门豹惩治了巫婆，第二步该惩治谁呢？（生答）抽生读12段西门豹的语言描写，引导学生体会假戏真做，为民除害师进行朗读指导：体会这句要读出怎样的语气？不是询问，是命令的口气。师：谁想再读？（读得好的，留下当西门豹）3、巧妙三：师问，最后该轮到惩治谁了？（官绅）抽生读13自然段的语言描写，师趁机提问： 西门豹的目的是真的要把所有的官绅都投到河里去吗？（课件出示，引导学生学生体会为后面教育 官绅和百姓做准备）自己读读，体会，看你有什么问题向西门大人请教吗？重点：为何对待巫婆、官绅头子

7、和对待官绅态度不一样呢？师小结：严惩主谋，从犯从轻，区别对待，讲究策略。西门大人，你的目的到达了吗？（读出官绅害怕的句子，引出14段的学习，生齐读第14自然段）4、巧妙四：师引导学生自学第14段的语言、神态描写，重点理解.“面如土色”的意思，并拓 展积累有关形容人害怕的词语。（课件出示）5、师小结：体会西门豹的做法妙在哪里？抽生答，师总结（安排周密假戏真做不动声色讲究策略区别对待）师：西门豹就是 这样巧妙地惩治了巫婆和官绅头子，教育了官绅。6、点击观看视频：西门豹治邺五、拓展运用，合作交流1 .渲染气氛，分角色朗读。师：让我们一起合作朗读，再现一下那天的精彩场面，好吗？（师读西门豹的话，生读旁

8、白。）2 .师：假如你是其中的一位官绅，你受到了什么教育？以后准备怎么做？（出示课件，改过自新，不同流合污）3 .师：为什么西门豹明明知道是巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉，而要去参加河 伯的婚礼呢？（小组讨论，引导学生认识：师为了让老百姓认识到官绅的真面目）4 .师：看到这里，老百姓都明白了吧？假如你就是其中的一位老百姓，你会明白什么？（抽生回答，课件出示：巫婆和官绅都是骗人的，多亏有了西门豹大人，我们才有好日子过） 六、升华主题，赏析人物特点L师过渡：人祸解决了，天灾呢？生齐读课文最后一自然段，看看西门豹是怎样做的？（课件出示：再一次证明他治邺有功）5 .师问：面对这样的西门豹，你

9、想对对他说点什么？（生答）6 .师小结：本课的体裁是一篇剧本，剧本的主要特点就是通过一段段精彩的语言描写，刻画人 物形象，推动故事情节的开展。通过赏析本课精彩的语言描写，同学们觉得西门豹是一个什么样的 人呢？（课件出示并板书：用勇有谋 反对迷信 关心百姓的人）七、总结全文，完成练习1 .主题概括（用填空题的方式进行概括，课件出示）2 .选择题：联系全文想一想，西门豹破除迷信的方法妙在哪里？师小结：西门豹用将计就计的巧妙方法，既惩治了巫婆和官绅头子，又教育了官绅，还帮老百 姓明白了真相，彻底破除了迷信。这也为他后来带着老百姓开凿渠道打下了基础。表现了他过人的 智慧和谋略。八、布置作业类似这样的历史人物故事还有很多，请同学们课后阅读。九、给学生播放西门豹治邺的小视频。板书26西门豹治邺妙以其人之道还治其人之身用勇有谋反对迷信关心百姓