小学语文人教四年级上册第八组-西门豹治邺.docx

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1、西门豹治邺（第二课时）执教者：廖桂芳一、教学目标1、指导学生感情朗读描写西门豹言行的句子。2、联系上下文理解重点词、句的意思。3、了解西门豹治邺的过程，通过品味人物的言行，体会西门豹惩治巫婆、官绅的智慧与勇气。4、了解本文在布局谋篇上主次清楚的特点。二、教学重点了解西门豹治邺的过程，通过品味人物的言行，体会西门豹惩治巫婆、官绅的智慧与勇气。三、教学难点了解西门豹治邺的过程，通过品味人物的言行，体会西门豹惩治巫婆、官绅的智慧与勇气。四、教学准备学生：复习生字、词，读熟课文，归纳能表达本课线索的重点词句。教师：PPT五、教学过程（一）复习导入1、学生齐读课题，教师提醒“豹”字容易出错的地方。2、学

2、生根据自拟的重点词句画情节曲线。3、抽生根据情节曲线表达主要内容。（根据学生的回答板书，学生看着自己画的情节曲线说主 要内容）4、教师小结，西门豹是先诊后治，并板书“诊治”（二）学习课文1、诊（了解情况）（1）学生快速浏览课文1一一9自然段，找出西门豹问老大爷的话A、到了那里，西门豹看到田地荒芜、人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。B、这话是谁说的？C、新娘是哪儿来的？D、那么漳河发过大水没有？（2）改转述句为直接表达的语句。到了那里，西门豹看到田地荒芜、人烟稀少，就找了位老 大爷来，问：“这是怎么回事？ ”（3）分角色读西门豹与老大爷的对话。（4）表格出示，西门豹向老大爷调查了哪几件

3、事？从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情 况？（生答，师、生共同评并梳理出答案）A、田地荒芜、人烟稀少是怎么回事？（邺的问题：给河伯娶媳妇闹的）师小结：找答案应联系上下文思考。B、这话是谁说的？（谁是“首犯”：巫婆和官绅）C、新娘是哪儿来的？（谁是受害人：穷人家的孩子；河伯娶媳的程序）D、那么漳河发过大水没有？（漳河情况：雨水少，年年闹旱灾）（5）结合上下文理解老大爷的回答中的三个“闹”字。（这都是给河伯娶媳妇闹的；他们每闹 一次都要收几百万钱；年年闹旱灾。）师小结：不同的语言环境，字的意思不同。师小结：西门豹问了四个问题，了解到了五个方面的内容，对怎么治理邺做到了心中有数。（6）学习9自然段

4、，“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送 新娘了解本段是一个过度段。（前一句针对老大爷的答问，后一句是提示下面将要写的内容）（7）西门豹面对的是怎样的一群迷信势力？（巫婆作崇，从弟子捧场，官绅助威，老百姓迷 信）2、治（一治人祸）（1）学习11、12自然段：找一找，写西门豹语言的句子；读一读；写一写你从中体会到了什 么？（2）生完成，谈体会。重点理解：A、“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂 亮的，过几天就送去。”说完，他叫侍卫抱起巫婆，把她投进了漳河。教学步骤：指导朗读（强调三个“不”字，一连串的否认表达出了西门豹救姑娘的

5、坚决态度， 一个“麻烦”，表达出了西门豹假装客气。）；学生说理解，教师适当引导（姑娘真的不漂亮吗？为 什么说新娘不漂亮？）;抽人朗读，从读中体会角色心情。B、等了一会儿，对官绅的头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧J说完，又叫卫 士把那个人投进了漳河。学生自由朗读并理解（假装着急的心情）。C、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。学生体会，指导读。师小结：两句话，两个“麻烦”，第一个“麻烦”让巫婆丢了性命，第二个“麻烦”又让官绅 头子命丧漳河。西门豹这样做的目的是什么？（救姑娘，警告众官绅，教育老百姓）面对这样的情 景。那些官绅们是怎

6、样表现的呢？相机理解：提心吊胆、面如土色。（3）选择在场的人，想他们会怎么说？师小结：有后悔的，有感激的等，看来这种做法真是一举多得。（4）假如你在场，你会怎么评价西门豹？生答，师小结：评价一个人可以从人物所做的事、精神、性格等方面进行多元评价。3、治（二治天灾）教师引读13自然段，体会详写与略写，前后照应的写法。（三）读教师对西门豹的评价。邺地百姓敬鬼神，家破人亡田荒芜。西门大人破迷信，开凿渠道心为民。（四）学生思考1、西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子绳之以法？2、许多人在清明节都会买纸钱等去祭拜祖先是迷信活动吗？板书设计西门豹治邺诊治询用大爷人烟稀少（人祸）一（详）了解情况m地荒芜（天灾）（略）