小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-海上日出).docx

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1、课题海上日出备课者林修昭学 习 目 标1、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2 5自然 段加小标题。2、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光 明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习重点2、3学习难点1课 型新授课前准备课件导学过程时间 分配学生学习活动流程、学法设计教师导学流程、教法设计二次批注一、复习引入1. 回忆本课的写作顺 序，梳理文章的主要内容。日出前一一日出时一一 日出后的情景。2. 生对照图片说一 说日出前的情景。3. 生交流颜色变化 的词语和时间变化的词语， 呈现日出前的景象。二、品读课文，理解内 容1、全班齐读第

2、三自然 段，划出描写太阳颜色和形 状的词语。同桌说说太阳升 起时的颜色和形状。(1)师：太阳是怎样升 起来的呢？学生完成幻灯片 的填空题，说说用上所填词 语的好处，再边读边用动作引导按顺序复习课文内容。引导抓天空的颜色变化的词 语：浅蓝一一红找出时间变化的词语：天还没大亮一一转眼间一一 慢慢师：太阳出来时和太阳出来后 的情景又是怎样的呢？这节 课我们接着学习海上日出 这篇课文。师：太阳是怎样升起来的 呢？引导学生完成幻灯片的 填空题，说说用上所填词语的 好处，再边读边用动作摸拟太 阳上升的动态过程。摸拟太阳上升的动态过程。这个太阳好像()似地，()慢慢地努力( )，到最 后，终于()了玄霞，(

3、)了海面，颜色()O(2)学生用彩色笔在画 纸上画下想象到的画面，并 用一两个词语概括图画的意 思。(3)学生互相评画，修 改，推出代表作贴到黑板。引导学生看图口述日出时 的情景，再次感受日出时颜色 美，光线多变化快的壮观。(4)学生看图口述日出 时的情景，再次感受日出时 颜色美，光线多变化快的壮 观。(5)想像说说当时作者 会做些什么？说些什么？心 情怎样？再练习有感情地朗 读。2、女生齐读第4自然 段。(1)提问：太阳在哪里？ 由于太阳的照射，大海和天 空有什么变化？引导学生看 课文挂图想像水天一色的画 面，体会“伟大、奇观”的 意思。(2)概括说说自然段的 大意，并从课文中提炼小标 题。

4、(3)想像说说作者看到 这水天一色的奇观时，心情 怎样？有感情地读一读，体 验画面的美丽。3、男生齐读第5自然段。(1)太阳在黑云里发出 的光亮，穿过黑云的重围， 替黑云画了一道发光的金 边。后来太阳才慢慢走出重 围，出现在天空，甚至把黑 云也涂成了紫色或红色。(2)学生讨论说说：当 作者看到太阳被黑云挡住 时，心情会怎样？太阳冲出 重围时云和周围的景物有什 么变化？作者的心情又是怎 样的？师相机介绍作者当时 的社会背景，引导学生体会 作者热爱大自然，追求光明 的感情。(3)说说自然段的主要 意思，筛选出小标题。(4)学生有感情地练读, 边读边想像画面，体会“伟 大、奇观”的意思。4全班齐读，

5、第6自然 段。(1)提问：这是什么句 型？句子中的“这”指的是 什么？(2生选择表达这句话 正确意思的句子，在括号里 打 “ J 。这不是很伟大的奇 观。()这就是很伟大的奇 观。()(3)学生说说这句话表 达了作者怎样的思想感情， 师指导学生读好反问句。5、师生一起看图口述出示幻灯片上的句组让学 生品读，比拟说说哪一段话的 描写更好。鼓励学生大胆说出自己 独特的阅读感受。师：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？师出示句子日出前，日出时、日出后的 情景，加深对“海上日出” 的印象。三、划分段落，概说大思生独立完成，互相交流, 四、谈话总结，学习写法。1、学生发表自己的看 法：（细心观察，用心感

6、受, 用词准确，抓住特点，发挥 想像）2、鼓励学生积累课文中 的好词好句，学习作者的写 作方法，把在“早晨追踪” 活动中观察到的日出景象描 写下来。五、配乐朗读，整体感 受。让我们伴随着美妙的音 乐，美美地朗读课文，再次 感受“海上日出”这一伟大 的奇观！、师生一起看图口述日出 前，日出时，日出后的情景， 加深对“海上日出”的印象。师不作统一划分，只要能 说出正确的理由，可有多种划 分方法。师：今天我们通过品读课文， 想象作画，充分感受了海上日 出的壮观美景。虽然我们还没 看过真正的海上日出，但读了 巴金爷爷的这篇文章，就如同 亲眼看见了大自然的这一伟 大奇观。作者为什么能把日出 的景象描绘得如此逼真形象 呢？海上日出描绘美景 赞叹光明的力量