初中语文人教七年级上册（统编）第二单元《秋天的怀念》教学设计.docx

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1、秋天的怀念教学设计课 题秋天的怀念第二课时授课 教师肖伶俐授课 班级2023届3班授课 时间教 学 目 标L在秋天的意境中，“怀念”与母亲相处的日子。2 .在“怀念”的情意中，感受“母爱”的伟大。3 .在“母爱”的引领下，理解“生命”的真谛。教学 重点1 .解读“怀念”，理解母爱的主题。2 .抓住人物的动作、语言、神态等描写，分析母亲形象。3 .解读“秋天”，理解环境描写的作用，以及生命的主题。教学 难点切实体会母爱的博大无私，指导学生领会“好好活着”的生命意义。教学 方法情景引导法、朗读法、赏析品议法教学 用具多媒体课时 安排一课时教学过程环节一：诗词热身铺垫情感一、飞花令“秋”每个小组派一

2、名同学上台，每人说一句含有“秋”的诗句，轮流几番，5秒后接不 上的会退一步，直到剩下最后一名胜出的同学。二、读诗悟情课件展示几句含有“秋”的诗句，学生齐读后，提问：从这些诗句中，你们读出了 秋天怎样的意境？诗句如下：一往情深深几许？深山夕照深秋雨。一一纳兰性德蝶恋花出塞萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。一一叶绍翁夜书所见闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。一一王勃滕王阁诗无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。一一李煜相见欢万里悲秋常作客，百年多病独登台。一一杜甫登高世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊。苏轼西江月三、教师导入在大部分的古诗句中，秋天总是代表着离愁别绪，怀亲思乡。在这样一个凄

3、清、 悲凉、忧伤的秋天里我们随着作家史铁生一起去怀念他的母亲，体会伟大而无私 的母爱，领悟生命的真谛，。环节二：顺藤摸瓜解读文本第一步：解读“怀念”学生齐读标题三遍，明确标题中的关键词“怀念”。教师提出第一个问题：1 .谁怀念谁?从“怀念”出发，本文体裁是什么？学生明确：“我”怀念“母亲”，本文是一篇回忆性的散文。教师追问:根据回忆部分和现实部分，把文章分为两部分。（16段和7段）.在文章第一部分，回忆了 “我”和“母亲”的哪些事？学生讨论后明确四件往事：L我发脾气时，母亲抚慰我。2.母亲为我隐瞒病情。3.母亲央求 我去看花。4.母亲的临终嘱托。2 .全文围绕那件中心事件来写?本文的线索是什么

4、？母提议，我拒绝。三次看花母央求，我同意，未成行，母先去。（线索）我和妹，赏菊花，怀母亲，悟生命。3 .文章如何刻画母亲的形象？教师提供答题知识和答题模式，学生仿照示例进行分析人物描写方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写+细节描写。人物描写方式：正面和侧面。赏析描写人物之句的方法与示例方法：1 .抓描写方法、修辞手法、关键字词。2 .分析人物心情。3 ,归纳人物性格或精神品质。示例：赏析第一段第三、四句。这里采用了动作和神态描写（细节描写），并连用了三个叠词“悄悄地”、“偷偷地”“悄 悄地”，生动形象的写出母亲面对我的“暴怒无常”，强忍内心的悲痛，表现出她对儿子无私 的关爱与

5、呵护。学生先发言：朗读句子，再分析。5 .归纳母亲是个怎样的人？根据上面的分析，学生能快速把握母亲的形象，并感受母爱的伟大。明确：母亲是一位慈爱、坚强、伟大、无私、睿智、隐忍、细心的母亲。6 .文中抒发了作者对母亲的哪些情感？怀念、愧疚、自责、理解第二步：解读“秋天”1 .文中有哪些描写秋天的语段？找出并诵读。明确第3段和第7段。朗读时注意不同的语气。2 .这些景物描写各有什么作用？教师提供知识卡片-环境描写的主要作用L交代时间地点, 2 .渲染环境气氛, 3 ,推动情节发展, 4 .烘托人物形象,L交代时间地点, 2 .渲染环境气氛, 3 ,推动情节发展, 4 .烘托人物形象,提供活动场景。

6、烘托人物心情。 为后文做铺垫。暗示文章主旨。3 .文章主要表达对母亲的怀念，为什么不以怀念我的母亲为题，而以秋天的怀念为 题？讨论并明确表层含义：文章回忆的往事发生在秋天，表达的是对母亲的怀念；深层含义：“秋天”隐喻生命的成熟，思想的沉淀，暗示着作者经过命运的打击，经历过暴 躁绝望的心理过程，母亲去世后才真正体会到母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出 了生命的意义。4 .理解母亲的“好好活着”的意义。明确：笑对生活，活出精彩。教师总结：从“怀念”出发，我们读懂了母爱的伟大无私；从“秋天”出发，我们读懂了生命的无常，生命的坚强。是伟大无私的母爱让我们理解生命，对生命的尊重，就是对母亲最好的怀

7、念， 对母爱最好的回报。环节三：拓展延伸领悟真理一、教师再次展示含有“秋”的诗句，学生再读，并感受这些诗句中秋的意境。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。一刘禹锡望洞庭）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝刘禹锡秋词秋风萧瑟，洪波涌起。一曹操观沧海落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。一王勃滕王阁序长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。一李白宣州谢跳楼饯别校书叔云峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。一李白峨眉山月歌板书设计板书设计二、教师总结：古诗中的“秋”有凄清的，也有明朗的，有忧伤的，也有欢快的。就像在人 生的路上有顺境，也有逆境。无论面对怎样的人生境遇，我们都应该珍惜拥有，笑对生命, 活出精彩。秋天的怀念史铁生怀

8、念：母爱秋天：生命无私、博大成熟、坚强怀念怀念课堂练习1 .抓住描写方法、关键字词赏析人物描写的句子。（分析人物形象）2 .分析环境描写的作用。课后作业L完成课后习题二和习题四。2,补充阅读史铁生的其他作品，如我与地坛。课后反思在教学的过程中，学生从诗词入手，在秋的凄清与忧伤的意境中展开对 文章的理解。铺垫好了情感，更利于学生解读文本。顺着标题这根藤，一步一步去解读文章的主题，在教学过程中，教师一 个一个的问题，环环相扣，使学生的思路一步一步展开，由浅入深，探讨出本 文深刻的主题。几个知识卡片的介入，使得学生在解读文本的过程中，既理解了文意， 也逐步掌握了应对阅读题的方法与步骤，增强应考的能力。当然，由于时间因素，有些问题的探讨展开的不够，学生答题方法格式 的训练还不足，这应该是今后教学还应该努力的地方。