小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第六单元-教学设计.docx

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1、18牛和鹅课题牛和鹅课型讲读课文普普2课时町1日J教学 目标1 .认识“谓、拳、捶”等12个生字，会写“摸、甚、跪”等15个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想 转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不 盲目欺负别人。3 .体会课文中生动形象的描写。教学 重点体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。教学 难点明白要站在正确的角度看事物。【教材分析】牛和鹅是部编版四年级上册第六单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的 路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一 篇语言生动、童趣十

2、足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一局部时.， 作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、 动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借 助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。第二课时学标 教目1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的 角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。3 .体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、复习旧知，

3、导入新课上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一 下课文，谁能说说课文按什么顺序来写？课文主要写【设计意图：这一坏节 的设置.，起到温故知新新课教学（ ）分钟新课教学（ ）分钟新课教学（ ）分钟了一件什么事？（先写接着写最后写）（课文按事情开展顺序来写。先写由于听信了他 人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的 路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了 鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅 都改变了态度。）这节课我们继续学习牛和鹅。二、品读课文，感知品味（一）学习14自然段。1 .牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅 不怕人）为什么？（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛 大

4、，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小, 所以鹅不怕人。）（课件出示8）（板书：从牛的眼睛看 人：觉得人比牛大，所以牛是怕人的；从鹅的眼睛看 人：觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）.“我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、 扳牛角、骑牛背、捶牛背。（板书：对牛-欺负）（课 件出示9）对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子 （板书：对鹅-害怕）（课件出示10）.找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。 （拍、摸、触、扳、骑、捶）（二）学习5-12自然段。1.哪些句子可以看出“我”怕鹅？（课件出示11） （我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过

5、去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书 包掉了，鞋子也弄脱了。）（板书：逃跑）（我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫， 可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧: “鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”）（板书：被鹅咬住 呼救）这时的“我”用哪一个词来形容？的效果。】【设计意图：通过多种形式的读，感悟在“我”（狼狈不堪）2.指导朗读：读出害怕的心理。被鹅追赶的经历中3.从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。（课件“我”对鹅鹅对“我”出示12）（1）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看， 竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还 伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们 眼里根本

6、没有我们这些人似的。（2）这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑 了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口 就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。（3）它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来 扑打我。我几乎被它拖倒了一一因为当时我还很小， 只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着 助威。4 .学生朗读课文。自由练读、指名读、男女生赛 读。指导朗读：读出鹅的凶狠、神气十足的样子。5 .破折号的作用有以下几种：（课件出示13）A.表示解释说明B.表示语音的延长C.表示意思的转换，跳跃或转折D.用在副标题前“我几乎被它拖倒了一一因为当时我还很小，只 不过和它一样高呢！”是第几种？6 .这时，“我

7、”的救命英雄一一金奎叔出现了！ 金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现？（课件出 示14）（1）他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他， 用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把的态度。】鹅提了起来。【设计意图：让学生通（2）其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进过反复研读金奎叔叔池塘里，向远处游去。用一个词形容这时的鹅（落荒的话，在朗读中感悟人向逃）确实很强，鹅的命运由7.学生朗读课文。自由练读、指名读。 指导朗读：读出金奎叔叔的强悍。人主宰。】（三）学习13-15自然段。1 .金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生 什么变化?这次你又有了什么新的体会？（课件出示 15）（1）它虽然把我们看

8、得比它小，可我们实在比它 强呀!怕它干吗？（在鹅的眼里我们比它小，但在我们 的眼里，我们比它强！）前半句是从鹅的角度看人，后 半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度，事情的结 果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的， 只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就 会正确的认识生活。（板竹：在我们的眼里，我们比 它强！）（2）我也不再无缘无故欺负它了。尽管它把我们 看得比它大。2 .直到现在（引读最后一段）是的简单的一 句话让作者改变了一直以来的看法和认识。那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么 呢？（告诉我们看待事物的方法一一要换个角度去看 事情。（板书:角度不同结果不同）三、拓展延伸

9、,开展语言读故事，想方法。有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布 的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下 雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴， 她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出 去。老太太总是愁眉紧锁,没有一天开心的日子，弄得 疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然 健康起来了。你知道哲学家说了什么神奇的话,竟然让她恢复 了健康？（你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就 为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放晴，你就 为儿子高兴，因为他又可以晒布了。）【设计意图：对课内知 识的拓展延伸，加深学 生对道理的理解。】四、回顾课文，总结升华生活中有许多这样的情况，同样的一件事，由于 看问题的角度不同，产生的结果就不同，请同学们去 生活中发现这种情况吧。课堂小结 及拓展延( )分钟五、布置作业、课外拓展(课件出示16)作业设计我们采用课外推荐阅读：两个农夫、牛鹅换眼两篇文章，并且要求收集跟本课有关的 故事、诗句、成语等，丰富学生知识，培养积累的习 惯。书容 板内18牛和鹅 角度不同结果不同从牛的眼睛看人： 从鹅的眼睛看人： 在我们的眼里： 觉得人比牛大，觉得人比鹅小，我们比它强！所以牛是怕人的。所以鹅不怕人。对牛-欺负对鹅-害怕逃跑 被鹅咬住呼救