小学语文人教一年级上册汉语拼音13 ɑng eng ing ong.docx

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1、13 ang eng ing ong1 .正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。2 .正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“ming lidng”。3 .借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球” 3个词语。正确朗读儿歌过马路。4 .认识“车、路、走、灯”四个生字。重点后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。难点后鼻韵母ang、eng ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼 读。教学钾1.字母识记和书写。读准音：发挥情境图的作用，引导学

2、生按照一定顺序，仔细观察图画，用几句话说说图上 有什么。重点指导ang的发音，同时可以让同桌之间进行合作，互相检查后鼻韵母发音时的口 型，也可以让学生先听再找，再领读，反复巩固。识记形：和上一课所学前鼻韵母进行字形比较，引导孩子找出后鼻韵母组合的规律。书写：强调写好每个字母，重点指导把音节中字母写得紧凑、匀称。1 .拼读教学。音节的拼读要鼓励学生自主练习，同时可以采用多种形式检测学生的掌握程度，比如指名 读，分组读，自我展示读等等。2 .词语和儿歌教学。词语：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，同时可以让学生说一说自己喜欢其中 的哪项体育运动，然后进行拓展讨论。儿歌：鼓励学生自己拼读，遇到

3、不会读的圈出来想一想再读。准备学刖教学准备部分声母、韵母卡片，生字卡片，多媒体课件。教学课时2课时课时目标第1课时1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。2,准确拼读声母与ang、eng、ing ong组成的音节。教学过程一、复习旧知，导入新课。1 .同学们，你们还记得我们上节课认识的5个前鼻韵母好朋友吗?(开火车认读前鼻韵母cm、en、in、un、Un。).上节课我们和5个前鼻韵母玩得很开心，今天啊，前鼻韵母知道同学们喜欢交朋友，他又给我们带了几个拼音小精灵，大家想不想认识他们呢？那就让我们到拼音王国里去看一看吧!设:计:意儿童化的语言总是能快速

4、地引起孩子们的注意力，抓住孩子们的兴趣。二、学习cmg、eng、ing ongo师：看，拼音王国到了，让我们和拼音精灵一起去看一看吧！1.走进情境图，进行说话练习。(1)课件出示教材插图，问：你在图上都看到了什么？(2)相机出示音节change dCng、ying zhong,告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的4 个新的韵母 ang、eng、ing、ongo，课件卜chang deng ying zhong(3)下面我想考考大家，看谁的眼睛观察得最仔细，这4个韵母有什么共同点呢？(都有ng) 这就叫作后鼻韵母。(4)示范读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。（5）自由练习，男女

5、生读，分小组读。（6）交流前鼻韵母（n）和后鼻韵母（ng）发音的不同：舌位不同。前鼻音，舌尖顶住上齿龈，不松动，后缩。后鼻音，舌头后部高隆起，舌根尽力 后缩，抵住软腭。口型不同。发前鼻音，上下门齿相对，口型微开，发后鼻音，上下门齿离得远一些，口形较 开。音色不同。前鼻音较尖细清亮，后鼻音则浑厚响亮。2 .学习复韵母ango下面我们先来认识第一个小精灵ang,指导读音：看教师的口形变化，先发a,再发ng。（1）教师范读，学生练读。（2）指名读、开火车读、小组比赛读。（3）给ang加上声调。出示Gng、ang ang ang,学生自由练读。课件出示ang ang ang ang（4）练习含有ang

6、的音节：bang zhuangqiang chuang,学生自由练读，指读，齐读，教师 正音纠正。3 .总结学习方法。先发前面单韵母的音，紧接着再读ng,中间不能断开。4 .进行小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。（1）学习eng的发音。天色渐渐暗了下来，宝宝睡觉了，妈妈也打开了台灯（台灯）。“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的？读好eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）（2）学习eng的四声。引出游戏：拼音小精灵又要和大家玩游戏了，你们准备好了吗？游戏的名字是：“韵母标调我最 棒”，生练习标调，然后课件出示。课件eng eng ng eng出示含有eng的音节。课件

7、feng reng heng deng学生尝试着拼读、指读、开火车读。(3)教师正音，示范。5 .学习ingo(1)刚才说到妈妈打开了台灯，挂在墙上的猫头鹰钟表也指向了晚上八点。这里藏着我们的两 个拼音小精灵。(生答：ing ong)(2)读准ing的音。鹰(ying)的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。(学生自己 练习发音，同桌相互练习。)检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。出示含有ing的音节，小组同学互相读、指读、齐读。课件ting jing bing qing6 .学习ongo读准o

8、ng的音。(1)闹钟的“钟”的韵母是谁？(2)读准ong的四声。(3)学习含有ong的音节：zhong hong song qi6ng。(学生练习读，同桌互相读，跟读。)课件song zhong hong qiong7 .学习整体认读音节。(1)出示整体认读音节yingo问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼, 他跟后鼻韵母ing的读音差不多。(2)学习ying的四声。生自己标调，小组交流。课件出示四声。课件 出于ying y 1 ng ying ying学生练习读，同桌互相读。详细的讲解cmg的学习过程，然后进行迁移，小组合作学习eng的发音并联系拼读，锻炼了孩 子们小组内学

9、习的能力，也符合新课程标准要求的自主合作的学习方式。三、指导书写ang、eng、ing、ongo.小朋友们，cing、eng、ing、ong我们已经会读了，现在我们把它们送到四线三格里吧！教师示 范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。（教师范写）1 .孩子描红，书写。2 .教师巡视，提醒孩子们注意写字姿势，反馈书写中存在的问题。书写是低年级很重要的一个环节，因为孩子们正确的书写习惯就是在低年级时养成的，因此， 课堂上教师应随时关注孩子们的写字姿势，让孩子们养成良好的书写习惯，同时我们应及时反馈和 讲解。第2课时课时目标1 .借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球

10、” 3个词语。正确朗读儿歌过 马路。2 .认识“车、路、走、灯”四个生字。正确书写音节词aming liang 0教学过程、巩固拼读。1 .创设“小青蛙过河”的活动情境：小青蛙想去找小白兔玩，可是需要过一条河，你能帮他过河 吗？缓缓流淌的小河里有许多“小石头”，这些“小石头”后面写着含有后鼻韵母的音节，请 学生戴上小青蛙的头饰来过河，然后带领大家读。2 .过渡：刚才练习了那么长时间，让我们来活动活动吧，你能说说你最喜欢的体育运动吗？（生 进行交流）今天教师也给大家带来了几项体育运动，我们一起来看一看。（仔细观察插图，说一说图上的动物们在干什么，用一句话说清楚。）熊猫在游泳。大象和小老鼠比赛骑自

11、行车。两只小虫子在打乒乓球。课件出示游泳 you yong驯自行车qi zi xing che打乒乓球 dd ping pang qiii3 .你能读好吗？（1）学生自由拼读。（2）指名拼读，开火车读，齐读。（3）你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。预设：我和爸爸一起去游泳。我骑自行车去上学。我在少年宫学习打乒乓球。要有意识地培养低年级的孩子学会说一句简单话，这个需要持之以恒的坚持，不是一天两天就 会见效，需要我们坚持下去，当然更多的是让孩子联系生活实际去说，去练习。二、学习儿歌。L师：我们学习拼音的目的就是为了认识更多的字，读更多的书，欣赏更好的故事，这节课孩子

12、 们表现的都很棒，教师也很高兴，送给大家一首有意思的儿歌，你们想读吗？4 .学习儿歌过马路。(1)在儿歌中圈画自己认识的字母和音节，读一读。(2)出示含有cmg、eng、ing、ong的音节，指读，男女生读，齐读。(3)领读、齐读、带动作读过马路。(4)思考：在日常生活当中，你有没有遵守交通规则呢？5 .认识生字：车、路、走、灯。(1)给他们找个好朋友吧(组词：汽车马路走路灯光)(2)试着用上这几个词语，各说一句话，小组进行交流。造句：路上有很多汽车。我走路去上学。过马路时，要注意红绿灯。语文课程标准指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验 的重要途径。在理解儿歌的基础上，让孩子谈一谈自己的想法，让孩子在读中有所感悟，懂得做人 的道理。三、指导书写。1 .怎么才能写好音节词u mi ng liangv ?(1)学生观察，讨论。(2)师总结：两个音节之间要空开大约一个字母的位置，同一个音节里的字母要靠紧。2 .师示范.学生描红，书写，同桌互查书写是否正确规范。3 .教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写存在的问题。让孩子们自己去观察，自己去总结讨论，教师更多的时候应该是作为一个参与者，一个指导 者，把更多的时间留给孩子们，让孩子们去展示，给孩子们一个舞台，他会给你一个惊喜。