小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-教案-17爬天都峰.docx

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1、17爬天都峰教学目标：1 .讲读全文，善于从别人身上汲取发奋向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。2 .掌握联系上下文理解重点的。一、谈话导入，交流资料。同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所 感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。）如：天都峰：是黄“七十二峰”中的 最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山 的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又 修凿了 100（）多级石阶。天都峰最险处是鲫

2、倒脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊 两旁是万丈深渊。二、围绕课题，质疑。1 .谁爬天都峰？2 .怎样爬天都峰？3 .在爬天都峰的过程中发生了什么事？4 .写这篇文章的目的是什么？三、带着问题学习。1 . 了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。（本文主要写了暑假里， 爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写“我和老爷 爷。）2 .理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？（13自然段）哪几个自然是写爬天 都峰之中的事？ （6-7自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（8T0自然段）

3、3 .抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。“我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云 彩上面哩！ ”告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级，石级边上 的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ ”写出了石级壁陡实指天都峰之险。“挂”是直上直下的意思, 作者用“我爬得上去吗？ ”写出了自己在险峻山势面前担忧，怕爬不上去，用“发颤”写出了当时害怕的心理。 在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与担忧。4 .抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。“我奋力向峰顶爬去。” “奋力”读时要加强语气, 读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。“

4、一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬”两个“一会儿” 读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于 都爬上了天都峰顶。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“终于”是奋力的结果，还能表现出“我们”经过 巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上， 勇于攀登，才能到达目的。5 .抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理 解。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！这句话肯定了 “我”爬山的勇气对 老爷爷行为的影响。“居然”是说老爷爷

5、能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。“我是看您也耍爬天都峰，才有勇气向上爬的！ ”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬 山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。6 .有感情地朗读，体会爸爸的话。（1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思？（吸取）（2）爸爸说的话“真有意思”你怎么理解？（这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。）（3）爸爸为什么说这句话？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进 步。）四、全文在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添 勇气，把事情办好。