小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第八单元-尼尔斯教案.docx

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1、尼尔斯骑鹅旅行记导读课设计教学目标：1、通过本节课的学习能使学生产生对此书的阅读兴趣。2、学生能运用学过的方法初步了解书惜，如看封面、简介、封底等，学习并初步掌握一些阅读方法如浏览、猜想、联 结等。3、初步感知故事内容，并能谈谈尼尔斯在旅行中的变化和成长。教学重点：1、通过本节课的学习能使学生产生对整本书的阅读兴趣。2、学生能理解并掌握一些读整本书的方法。教学难点：通过概知内容能理解主人公旅行背后的变化和成长，并在过程中掌握一些阅读方法。一、看图片，知作者师：同学们，今天傅老师要带大家去瑞典进行一次旅行，你们想去吗？生：想！师：别着急，去旅行要先有钱。你们看，这是一张瑞典20克朗的钱币。你认为

2、这上面的人是谁？生：主席，女王师：不是不是。她只是一个作家，叫塞尔玛拉格洛夫。一起喊喊她的名字。生：塞尔玛.拉格洛夫。师：但是，她又不是一般的作家，自己读一读认识一下她！火车火车哪里开？（开火车读）生：获得诺贝尔文学奖的女作家与安徒生齐名普通地理教师，走遍瑞典大江南北。以学生为形象，将旅行写成历险故事书。师：这本历险故事书就是尼尔斯骑鹅旅行记。（贴标题）二、翻书本，知故事师：在认识这本书之前，我们先回顾一下，通过以前对整本书的学习，我们已经知道了一些快速了解一本书的方法， 谁来说一说？生：可以从封面知道（师：还可以从封面知道什么？）师：从封而我们可以知道书名、作者、出版社工本信息，这就是看封面

3、知书情况。（贴看封面知书情）生：可以从内容简介知道这本书的主要内容师：是的，每本书都彳了内容简介，帮助我们快速解主要内容。（贴看简介知道内容）生：还可以看封底，了解一些书评推荐。师：确实，通常可以从封底可以知道一些对该，的推荐和介。（贴：看封底知推荐）看来同学们学得非常扎实。还等什么呢，赶紧从抽屉里拿出这本书，翻一翻，看一看吧。生翻看。师：跟你的同桌说一说你获取到的信息。同桌互说。师：谁来说说你从哪里知道了什么？生1：我从封面知道这本书是世界文学名著权威译本。师：你找到了关健信息，看来这本书翻译得最好，可以选择。生2：这本书的主编是任溶溶。师：是呀，任溶溶是著名的儿童文学翻译家、作家，看来这本

4、书值得读。生3:有一串英文。师：嗯，这是一本外国文学。被翻译成了多国文字，深受欢迎。生4 :出版社是辽宁少年儿童出版社。师：是的。生5:我从封底知道了这本书是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。师：值得读：很有价值；希望你们读了之后也能对你们产生这么大的影响。生：我从勒口的内容简介知道了这本书的主人公尼尔斯是一个的男孩。师：你很会读书。内容简介给了我们很多信息，一起看大屏幕，仔细读一读简介，你知道了什么？情况一：生：我知道了尼尔斯是一个师：一起读一读第一段，了解尼尔斯的性格。提取一下关键信息，尼尔斯的性格是（贴板书）这样的尼尔斯算不得 一个好孩子。你还知道了什么？生：我

5、知道尼尔斯因为得罪师：原来他是这样变小的,那后来呢？生：他为了骑上鹅师：所以尼尔斯会骑鹅去旅行 我总算是明白了！勺板书“仁鹅”）还有发现吗?生：尼尔斯后来变得师：为什么会有这样的变化呢？情况二：师：正是有了这次旅行，他才有了这些变化呢！三、读故事，知变化师：答案就在他 段又一段的旅行当（画旅行轨迹）而他旅行的这叫地方都小常美丽，非常惊险。你们想沿着他的 路线一起骑鹅去看一看吗？准备，起飞！尼尔斯骑着鹅从家乡一美丽的田园小镇威届豪格出发，来到大雪山为了躲避狐狸的追击,尼尔斯随着大雁来到了这 沿海飞行，厄兰岛风景宜人；继续向北，蝴蝶型的小卡尔斯岛美不胜收；往内陆些，尼尔斯还意外进行了 次城市 观光

6、瑞典首都当然不可错过接着，在鹰的帮助下，他来到目的地拉普兰，这里有着令人惊叹的极光。第一次选择师：尼尔斯旅行中一个个美丽而神奇的地方就像一颗颗珍珠串起了整本书的精彩。师：让我们挑选四处精彩，（P P T出示小图），细细去品读一下吧！你们最想跟随尼尔斯先去哪里呢？是1号大雪山，2号卡尔斯克鲁纳，还是3号乌普萨拉，又或者是4号斯德哥尔摩？赶紧拿出投票器选一选！生选师：来看看你们的投票结果。想去的同学最多，我们就赶紧去那里一睹为快吧！第二次选择剩下三个地方先去哪一个呢？再次拿出你的投票器，告诉老师答案吧！第三次选择刚才两个地方都是你们最想去的，第三个地方让我选好不好？你们真是善解人意，嗯，我最想去看

7、一看。地点一：大雪山下的维布姆湖师：这里发生的故事非常有趣，非常惊险。我把书中的文字变成r许多画面，一起来看一看吧！师：尼尔斯有没有从狐狸口中救出大雁呢？我才不会告诉你们呢！你得课后自己去书中读读。如果你能边读边想象 画面，就可以在脑子里播放动画片，把书读得更生动更形象。（贴“边读边想象”）地点二：卡尔斯克鲁纳师：赶紧去这个神秘的军港城市看看吧。这里会发生什么奇妙而惊险的故事呢？请仔细观察这幅插图，结合插图四人 小组大胆猜一猜。师：谁来提供一下你的猜想？生：师：同学们的猜想都非常有趣，快超过作者了！结合插图对故事情节进行猜想，可以使阅读变得更有趣。（贴：边读边 猜想）师：书中还有很多这样精彩的

8、插图，课后自己的读的时候可以用上这个方法。地点三：乌普萨拉师会发生什么神奇的事呢？请同学们从拍忻之5*材抖1,自己小声讲边读边推测，尼尔斯会怎么做？片段一：尼尔斯豪格尔森躺在一丛金就花上仰望假设晴空，心想：我什么时候才能变问大人1可家呢？这时，渡鸦巴塔基飞来，与他攀谈，就好像它是尼尔斯最贴心的朋友一样。巴塔基虽然神情用穆，但尼尔斯从它的眼里看到了诡谪、狡黠的光芒，它故弄玄虚地说,自己已经知道变成小人的人怎样才能变回原来的人形.起初，尼尔斯表现地很漠然，但是后来他同意跟巴塔基去试试看。巴塔基带假设尼尔斯来到了乌普萨拉，他看到了许多抖梁上架着眼睛地老学者正在潜心写文章，还有许多头戴白色帽了的大学生

9、在大街上行走巴塔基说：“在这里，只要碰到一个人，他对你说愿意穿上你的衣服，跟随大雁去游荡，你抓住机会说出咒语就可以变成大人了。”渡鸦把尼尔斯带到了一扇半掩遮的窗前，心事重重的大学生发现了小人儿一一尼尔斯，他没有害怕，也没有惊慌，反而跟尼尔斯攀谈起来，“你 是什么人？ ”尼尔斯如实相告。大学生惊叹道：“哎呦，天下事真是无奇不有。”接着又赞美说：“谁要能够穿上你的衣服到处去遨游，那岂不是可以摆脱人生的一切烦恼？ ” 巴塔基在窗外用嘴啄玻璃窗，提醒巴塔基不要错失良机。师：你认为尼尔斯会成功变回大人吗？把你的想法和依据在四人小组里说一说吧！生交流。师：谁来说说你的想法和依据？生1：我觉得尼尔斯会念出咒

10、语变回大人，因为。谁有补充或意见？生2:我觉得。师：究竟会怎么样呢？请看。片段二：“喂，你不肯同我更换衣服的，”尼尔斯说“当上大学生的人是得天独厚的，怎么肯再变成别的人！” PPT师：谁来扮演尼尔斯，读一读他的话。师：大学生听了尼尔斯的话，把自己弄丢同伴手稿的糟糕事告诉了尼尔斯。尼尔斯决定请巴塔基帮他找回手稿。巴塔 基埋怨道：“唉，你真是天字第一号大傻瓜！你白口把重新变成人的机会错过了师：男孩子没有后悔，真诚地说：“我完全明白你的好心，但比起让他做我的替身，我更在乎帮他找回那部手稿师：这个结果跟你们想的一样吗？你觉得在这段旅行中尼尔斯有什么变化？生：我觉得他变得助人为乐了。师：是的，在乌普萨拉

11、他开始为别人考虑，变得舍己为人了。我们在读书的时候，可以像我们刚才一样，一边读一边 根据线索进行合理推测验证，这样可以将书读出更多惊喜和思考。（贴：边读边推测）地点四：斯德哥尔摩师：在首都斯德哥尔摩，尼尔斯意外落入大海被渔民捕获。渔民正要将他高价卖出去时，公园看门人克莱门特救卜尼 尔斯，并将他带到r一间既没有人也没有看守的小木屋，为了保证他的安全，看门人对他说：ppt“我想还你自由，但是你必须容许我的一个条件，你必须留在公园内，直到我容许你离开这里为止“我会每天来给你送饭。只要我把你的饭放在一个白色的盘里，你就继续留在这里：要是我把饭放在一个蓝色的盘里，你就可以走了。不然就把你 装到瓶子去展览

12、。”师：尼尔斯被逼无奈容许了。可因为一件非常紧急的事，克莱门特急匆匆地辞职离开了斯德哥尔摩，不知道何时才能 回来。P PT出示结果：就这样，男孩子一直没有从诺言中解脱出来，他也知道，克莱门特己经走了，但是他没有得到可以离开那里的允诺。师：春天到了，万物复苏，花儿竞相开放，争奇斗艳。尼尔斯比以往任何时候更加渴望自由。师：如果是你，你心里会怎么想？生：我会想师：起听听尼尔斯内心的渴望吧！PPT “我真想在这样风和日丽的早晨骑在堆鹅的背上，沿途欣赏由青草和娇艳的花朵装扮起来的大地，那该是多么惬（qie）意啊！”师：结合你的生活经验，在这样的情况下，你会怎么做？生：我会生：我会师：有多少人跟他的想法一

13、样？尼尔斯的选择跟你们一样，他没有离开，而是继续等待。你觉得在这段经历中，又有 什么变化。生：他变得守约定了。师：嗯，看来边读边结合实际，把自己当作主人公，带入故事当中，会让我们把书读得更深刻。（贴：边读边结合实际）四、小结师：孩子们，我们已经品读了三个精彩的故事，在尼尔斯变得在他变得在他，从这些故事中，我们看出 了尼尔斯的变化。（板书：读故事，知变化）尼尔斯就这样在一段一段的旅程中慢慢变化、成长。今天，我们带着兴趣，结合一些阅读方法将故事读得更有趣、更深入、这些方法谁还记得？生：是“边读边想象画面、边读边猜想、边读边推测、边读边联系实际”这几个方法。师：你将精华学到了。全班一起读一读记住这些方法吧！生读。师：孩子们真是太棒了，老师额外奖励你们一个阅读好方法，那就是边读边这样会使我们将书读得更师：书中还有很多非常精彩的故事，等待你们用这些方法去开启。相信你们带着这几把金钥匙仔细读完这本书后，对 尼尔斯的变化和成长会有更深的理解。今天的课就上到这里，期待你们课后的收获。下课。