小学语文人教一年级下册识字1识字1 春夏秋冬.docx

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1、识字1春夏秋冬教学设计金堂县赵家镇小学王梅教学目标：1 ,会认8个生字，会写3个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 . 了解一年四季中大自然的物候特征，初步学习小句子，从心底感受自然的美好。 教材分析：这篇识字课文由五幅图片和十六组词语组成，主要描写了四季的美好和四季的区 别。第一部分是四幅图与四组两字词语，介绍了四季中最有代表性的景物；第二部分 是四组三字词语，描写了四季景物的特点，第三四部分由一幅图与八组词语组成，分 别描绘了图画中出现的景物以及特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出 发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求在识字教学中 激发学生

2、主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在趣味 的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终 准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读， 反复接触文本语言，感受文本的韵律美。学情分析：本课的教学对象是一年级的学生，年龄比较小，对于新鲜有趣的事物比较感兴 趣，注意力集中的时间是有限的。因此，需要采取更加有趣新颖的教学形式来吸引学 生的注意力，激发学习的兴趣。春夏秋冬这一课的教学是基于上学期课文四 季的基础上，通过看图、听声音、看视频、联系生活了解词语的意思，借助拼音读 准字音，认清字形，正确书写，并练习运用于口头和书

3、面语言的表达之中。教学重点、难点：本节课的教学重点是会认5个生字，认识两个偏旁，会写3个生 字，会背课文。理解秋霜，了解它的形成。读中感悟四季的美好和四季的特点是难 点。教学准备：1 .生字卡片，制作多媒体课件。（教师）.预习生字，做字卡。（学生）课时安排1课时教学过程一、回顾引入。谁还记得上学期我们学过的四季吗？指名背。一年有多少个季节？那四个季节？ 今天我们就要学习，引读一一春夏秋冬。二、多种方法，识记生字.出示课文中的四季图。认识春风夏雨秋霜冬雪。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指

4、名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。1 .出小：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过霜、雪这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏 旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首雨字头。(4)仔细观察，说说雨作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字雪，学生书空，并口头说出笔顺。2 .教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下

5、雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好落(5)了解霜降。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。3 .教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。第2/5页(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。指名朗读，开火车读，齐读。4 .仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法,如雪，可以通过换偏旁变成霜识记；比较识记法,如入字,通过和 人比较识记；通过

6、形象演变进行识记，如飞字，可以想象成鸟的形状等；加一加 法，如落、飘，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字.指导书写生字春、冬、花、入、风、雪、飞。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注春、冬：两字的撇和捺要舒展。冬的两点要在竖中线上。入的第二笔要 长，并且要出头。风和飞的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到明三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离 笔尖一寸远。).学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不 准的地方，教师重点讲解。1 .学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重 点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。四、小结。板书设计：四季春春风吹夏 夏雨落秋秋霜降冬冬雪飘