小学语文人教三年级上册第一单元2 花的学校.docx

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1、2花的学校教学目标：1 .认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、 荒野，等12个词语。2 .正确、流利地朗读课文，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。3 .能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。重点了解课文主要内容，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。难点能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。教学策略：1 .识字、写字教学对本课要求识记的生字，可先让学生在读课文时自主认读，读准字音，再集中进行指导。要求 会写的字中，相同结构的字可以归类书写。本课的生字中，“荒”和“裳”是后鼻音，

2、“笛”和“罚”是第二声，可以结合词语“荒野” “衣裳”“口笛”“惩罚”等进行认读。多音字“假”可以根据词语意思来确定读音，表示按照规 定或经过批准，暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、病假”等；表示不真实， 读第三声，如“真假、假话”等。对于本课要求会写的字，教师要重点指导难写的或者重点掌握的生字。比如，上下结构的字中， “落”“荒”下边部分的撇、捺要写得舒展，“罚”“臂”的上边部分要写得扁一些。左右结构的 字中，“狂”“假”“猜”“扬”要写得左窄右宽，“所”“够”要写得左右等宽。“舞”字书写 时，注意上下比例适当且中间是四竖。2 .朗读课文，想象画面关注课文中有新鲜感的词语，

3、引导学生充分想象画面。指导学生读出“花孩子”的自由快乐， 充分体会童真童趣。3 .展开联想，添加画面学生充分想象画面后，展开联想，仿照课文中有新鲜感的词语,补写一幅画面。花孩子回家了，。学前准备：1 .预习提纲（1）通过查阅资料认识本课生字。（2）搜集作者泰戈尔及其作品的简介。（3）搜集花的图片和视频。（4）初读课文，自学会认字和会写字，结合课文理解文中词语的意思。（5）再读课文，能把课文读得正确、流利、通顺。2 .多媒体课件教学课时2课时。第1课时课时目标：1 .认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、 荒野，等12个词语。2 .正确、流利、有感情地

4、朗读课文，尝试找出有新鲜感的长句和词语。3 .初步学习课文，了解课文主要内容。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1 .同学们，我们每天在学校中学习，享受着学校生活的快乐。你们可知道，不仅我们有学校, 连花儿也有学校，你们想知道花儿的学校是什么样子的吗？2 .让我们一起走进“花的学校”，去体验它们的学习和生活吧。（板书课题“花的学校”，齐 读课题）3 .课件出示作者的图片及其资料。作者简介:泰戈尔（1861 1941 ）,印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家，曾获诺贝尔文 学奖。主要作品：出版过飞鸟集园丁集等五十多部诗集,课文选自泰戈尔的散文诗集新月 集。知识补充：新月集诗歌主要来源于泰戈尔在1

5、903年出版的孟加拉文诗集儿童集。新 月集中，诗人时而化身天真可爱的孩子,时而变成温存和善的妈妈，通过儿童新奇活泼的想象和母 亲真诚怜爱的话语，把这种爱化作美丽的具体形象，产生了一种震人心魄的魅力。他人评价:泰戈尔!谢谢你以快乐的诗情，救治我天赋的悲感；谢谢你以超卓的哲理，慰藉我心 灵的寂寞。冰心设计意图：从课题入手，激发学生对课文的兴趣。简要介绍作者，使学生对泰戈尔有了初步的认识，丰富 了文学素养。二、初读课文，整体感知。1 .师配乐范读课文，同学们认真倾听课文，感受文章的语言美。2 .自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫

6、除字词障碍。（自读、小组读、分段读）3 .指名朗读课文。（1）请四名同学正确、流利地朗读课文，注意读准字音。（2）其他同学边读边思考每一自然段的主要意思，再结合全文说说课文的主要内容。教师点拨：本课先写“我”在雷云轰响、风雨交加的六月里看到草地上冒出的花时，把未冒出地面的花朵 想象成在地下学校上学的孩子，把在墙角冒出来的零星小花想象成犯错误而被罚站的学生。接着写 当大雨来时，“我”把冒出来的花儿们想象成了学校放假冲出来玩耍的孩子们。最后写“我”把花 儿们急切生长想象成他们要回家找妈妈。4 .先尝试找出你认为有新鲜感的长句，重点指导朗读。（1）示例一：课件出示：于是，一群一群的花/从无人知道的地

7、方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。读通长句，学生自读，指名读，教师指导。这么长的句子一口气读不完，在恰当的地方停顿一 下，读起来会更有诗意。（2）示例二：你没有看见/他们/怎样地急着/要到那儿去吗？你不知道/他们/为什么/那样急急忙忙吗？注意有问号的句子要读出疑问的语气，指名读，教师指导纠正，齐读。设计意图：发挥学生自主学习的能力，启发学生自主识字。重点指导朗读，特别是对长句的朗读，如“一 群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢”。朗读指导很重要，只有会 读才能读懂课文，才能在朗读中提升学生对文章的理解，增强学生的总

8、结括能力。三、记忆字形，指导书写。1 .检杳生字的自学情况。课件出示：荒笛罚假裳(1)出示生字卡片，指名读“荒、笛、罚、裳”。(2)加偏旁记忆：荒一谎。(3)换偏旁记忆：笛一油。(4)多音字：假jid (假日)jid (假如)(5)练习：课件出示:判断多音字“假”的读音。(1)再过两天，我们就要放暑他(jia jia V) 了。(2)这件事情的真俱(jia V jia),只有我们自己亲自去验证才知道。(6)多音字小结：根据意思来确定读音，表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时 间，读第四声，如“请假、放假、病假”等；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等。2 .写字。(1)书写注意点。

9、落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。荒：不要在“亡”上多写一个点。笛：下边是“由”，不是“田”。舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空。狂：左窄长，右宽短，“才”弯钩弯势不宜太大。罚：“回”扁平，下部略宽于上部。假：左窄右宽，“身”的竖长，横撇和捺要协调。互：下横比上横长，撇折的撇和横折的折向左斜。所：第四笔写在横中线上，最后一笔是悬针竖。够：左右基本等宽，右部两个“夕”要上下排列。猜：左窄右宽，右部字形狭长，第三横稍长。扬：右边横折折折钩一气呵成，下部略宽。臂：上宽下窄，上下分布合理，“月”不宜过宽。(2)教师范写“舞” “扬” “臂” o(3)学生练习书写。（4）课件出示词语：落叶荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相所以能够猜出扬起双臂朗读词语，找出自己认为有新鲜感的词语，了解其意思。预设：荒野：荒凉的野外。口笛：口哨。狂欢：纵情欢乐。学生书写词语 飞设计意图：注重把识字、写字教学落到实处。指导学生书写时，先让学生独立进行观察，如“荒”，再强调它 的写法，掌握书写生字的要领。教师在了解学情的基础上，针对学生易错的字进行指导。通过课件演 示笔顺、教师示范来指导学生书写，提高学生的书写能力，从而指导学生把字写得正确、美观。