小学语文人教三年级下册第二单元鹿角和鹿腿.docx

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1、7、鹿角和鹿腿教学设计【教学目标】知识与技能：1 .会认本课“狮称”等9个字，其中四个多音字“称禁撒挣”，会写“狮鹿”等12个 字，理解相应的词语。2 .通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。过程与方法：1 .学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。2 .展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。情感态度价值观：懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。教学重点:理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点:体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。教学准备:课件第一课时【课时目标】1 .会认本课“匀称”等9个字，其中四个多音字“称禁撒挣”，会

2、写“狮鹿”等12个字, 理解相应的词语。2 .正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教具准备】教学课件【教学过程】一、情景导入，激发兴趣。1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天老师把谁请来了？（板书：鹿）喜欢 它吗？你觉得这是一只怎样的鹿？学生交流。2、老师还为大家请来了（板书：狮子）谁来说说在你心中狮子是怎样的？3、凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一齐会发生怎样的故事呢？就让我们一齐走进伊索寓言中 的鹿角和鹿腿。二、初读全文，整体感知1、学生自由朗读全文。请大家大声朗读整个故事，读准字音，读通课文，读不通顺的地方多读几遍，边读边想这个故 事讲了一件什么事？2、检查词语欣赏，匀称，珊瑚

3、，精美别致抱怨，嗽嘴，皱眉，没精打采灰心丧气，挣脱，狮口逃生大家读得很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？谁愿意当小老师？3、概括故事的主要资料欣赏抱怨狮口逃生真不错，读了一遍就读准了词语的字音，还能读得有滋有味。但是，如果你能用这几个词语把 整个故事说成一句话，那就更了不起了。指名说。（板书：角腿）三、品读鹿之美1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读1-4自然段，用“一一”划出 小鹿欣赏和抱怨自己的话。2、交流（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？欣赏的话：“咦，这是我吗？”“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”他为什么欣赏自

4、己的角？你从什么地方看出角很美丽？（板书：美丽）你就是这只美丽的鹿, 快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名读。（2）小鹿都快要陶醉了，但是他为什么还要抱怨呢？（板书：难看）小鹿怎样抱怨的？抱怨的话：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！ ”意思就是说：你看，小鹿们都在抱怨呢？（自由读）谁来抱怨一下（指名读）3、引读2-4自然段看你们读得如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听 好老师的提示。“咦，这是我吗？ ”“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽

5、的角呢！”师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分，生：“咦，这是我吗？ ”师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏生：“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，抱怨道生：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！四、研读狮口逃生1、正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，明白将要发生什 么吗？2、视频播放猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？我们再来体验一 下。3、师范

6、读，再次创设情境。对于弱者来说，这真是一场生与死的考验，那么故事中的小鹿又将面临怎样的生死抉择呢？那 样吧，此刻我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备 离开时，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦 来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的 角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲 一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。3、谁来说说你看到了什

7、么？情绪怎样样？你从哪些词语体验到了紧张，惊心动魄？4、这叫有惊无险。大家体会得很好，但是，我还想提个推荐，当大家读到，“哎呀，一头狮 子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险啊！” ；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从 树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊！ ”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。5、咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候，要求提高了。“好险啊！ ”这三个字， 让它们悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好险啊！老师念每个句子的前半部分，你们接下去！师再次引读，师生合作整读课文五六自然段。6、师总结：我想这回大家完全能够给“动物世界”配音了。五、领悟道理、拓展延伸

8、1、小鹿跑到了一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息，假如你就是这只小鹿，刚才师 口逃生的一幕肯定还在脑海回旋，心肯定还在砰砰直跳，此时此刻，你会想些什么？你还会欣赏美 丽的角，而抱怨难看的腿吗！他叹了口气，说生：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”2、是啊！角虽然（），但是却差点儿让他送命（板书：差点送命）腿虽然（）,但是却使他 狮口逃生（板书：狮口逃生）于是，小鹿经历了这次灾难之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然锯掉 了头上那两只美丽的角，同学们讨论一下鹿该不该这样做呢？同学们明白了美丽的角不能锯掉，他在不同的时候也是有作用的，读到那里，你想对鹿说些什 么？对自己

9、说些什么？（好看的东西不一定有用，不好看的东西也不一定没用。一个人虽然长得漂 亮，但不一定美，而要看他的心灵是不是美。）3、很高兴同学们能从这则寓言中悟到很多东西。像我们熟悉的龟兔赛跑选自伊索寓言， 它语言凝练，寓意深刻，能让我们在读后获得智慧的启迪和精神的满足，期望同学们能和寓言交上 朋友，和书交上朋友，成为真正的读书人，因为读书人是幸福人。六、规范写字，书写指导（课件出示生字印字格课件）鹿塘映欣赏匀致配传哎狮叹1.如何识记这些生字？形声字结构特点：塘映欣赏致传哎 狮熟字加部件（偏旁）：“口+又二叹”，“唐+土二塘”“禾+尔二称”等1 .观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？2 .练习写字，教师指导（1）学生练写，教师巡视指导。“鹿”半包围结构，“广”写得宽大一些，下面的“比”笔顺是：横竖提撇竖弯钩。“致”：左右等宽，左边的“至”，最后一笔是提。“狮”注意反犬旁的写法：撇、弯勾（一定得弯下去），撇。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！ 【设计意图：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师。提 高了课堂学习效率。】七、布置作业：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .认真抄写生字、词语【板书设计】7鹿角和鹿腿角：美丽险些丧命腿：难看帮助死里逃生