初中语文人教九年级下册（统编2023版）活动·探究《惠子相梁》教学设计.docx

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1、惠子相梁教学设计教学目标知识目标1 .积累常用的文言词语，丰富文言知识。2 . 了解庄子及庄子生平、思想。能力目标欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的喻意，理解庄子与惠子不同的志趣。情感态度价值观目标增加学生对传统文化经典的了解，提高文化品位。教学重点理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。教学难点感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣，理解故事的寓意。教学方法1 .自主、合作、探究2、听故事、读故事、说故事、品故事教具准备多媒体课时安排1课时教学过程一、导入：听故事，激趣导入做了大官，好朋友来看望自己，这是令人高兴的事情，惠子对庄子来梁国起初的反应可能也 是欣喜。可是在别人的挑

2、拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非 要把庄子拿捏在自己手里不可。气氛骤然紧张。庄子对此的反应如何呢？（预知庄子反应，且跟 随老师一起进入惠子相梁的学习中。） 二、展示学习目标：1 .积累常用的文言词语，丰富文言知识。2 .理解文意，把我故事的寓意，理解庄子与惠子的不同志趣。三、突破语言关，读故事，自主学习1 .读故事：学生自读课文，读准字音，正确断句。2 .再读课文：四人小组分角色朗读课文。四.突破翻译关，说故事，自主学习1、自读课文，对照注释，了解文意。2、四人小组合作分角色说故事。五、在理解文意的基础上四人合作分角色读课文，读后进行比较。六、引读提高，品故事，合

3、作探究1、提问：（1）庄子讲鹤II故事中，鹘、腐鼠分别比喻什么？故事的用意是什么？学生思考，明确：（1）故事里，鹦比喻志向高洁之士，如庄子。鸭比喻醉心利禄猜忌君子的小 人，如惠子。腐鼠比喻功名利禄。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式既表明了自己的立场 和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。2.分角色朗读，把握句子的语气语调。小组讨论、比较庄子与惠子思想、性格差异，体会形象鲜 明的人物。惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视 爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。七、自学检测1、解释下面字词意思惠子相梁辅助君主的人，相当于后代的宰相

4、。这里用作动词，做宰相的意思或谓惠子曰欲代子相搜于国中三日三夜非梧桐不止非练实不食或谓惠子曰欲代子相搜于国中三日三夜非梧桐不止非练实不食或谓惠子曰欲代子相搜于国中三日三夜非梧桐不止非练实不食或谓惠子曰欲代子相搜于国中三日三夜非梧桐不止非练实不食代词，有的，有的人尊称，您国都，京城栖息吃今子欲以子之梁国而吓我邪通“耶。句末语气词，吗2、一词多义吓仰而视之曰：“吓”：模仿鸣发怒的声音。今子欲以子之梁国而吓我邪：吓用作动词，威胁于夫鹅雏发于南海：起飞、从于是鸣得腐鼠：在而飞于北海：到达八、教师总结：情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙, 一针见血。人物对比鲜明。惠子相梁惠子利欲熏心，庄子清高自守。 比喻巧妙贴切。巧借鹤故事尖 锐地批评了惠子的卑劣。这么短小，却内涵丰富的文章，我们当堂要能背诵下来就更好了。九、布置作业1、总结文言知识。2、做相关练习。板书情节出人意料o惠子相梁一庄子往见一欲代子相-搜与国中庄子往见-奇鸟之喻人物对比鲜明。惠子相梁：惠子利欲熏心一庄子清高自守。