小学语文人教五年级上册第六组慈母情深 教案.docx

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1、课题慈母情深课型讲读课文需2课时学标 教目1 .会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习 作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。3 .有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起 热爱母亲的情感。教学 重点1 .掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2 .学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。教学 难点体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。第一课时教学 目标1 .会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等

2、词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会 铺垫的作用。教具 准备课件教学设计设计意图导入()分 钟一、揭示课题，聚焦“情深”1.板书：慈母情深【设计意图：开门见山式的开头，能让学【设计意图：用自学 的方法解决生字词, 能提高学生的自学 能力。用简洁的话概 括课文的主要内容, 能提高学生的概括 能力。】2.请同学们满怀深情地齐读课题。生尽快进入课文的师：看题目，大家不约而同地强调了 “深”这个 学习。清楚明了。】字。慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧。二、初读课文，解决生字词 （出示课件2）1 .自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助

3、工具书，理解词语的意思。2 .阅读课文，用简单的话概括文章的内容。生总结，汇报（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事 的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫 军的事。）（出示课件3）新课教学（分钟三、精读课文，体会铺垫的作用。1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书容易吗？请大家读1-4自然段。2.在读的过程中思考:“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？（出示课件5）【设计意图：精读课 文，引导学生通过理 解重点句子的方式 来理解文章的写法, 简洁易懂，同时也有 利于对人物的把 握。】板书：书很贵。（出示课件6）“母亲还从来没有要过这么 多钱。”从这句话中，我们了

4、解到了什么信息？这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明板书：A家里很穷。B “我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添 负担。”读第4自然段，你从中获得了什么信息？（出 示课件7）这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从 “卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家 里的穷。板书：破收音机 吃进了肚子里同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交 代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？（出示课件8）生各抒己见师总结：文章开头先介绍书价（一元多），然 后反复强调“从来没有”，暗示读者这一元多对【设计意图：这个环 节有利于夯实基础, 同时为下文做铺 垫。】“我”家来说已经是一笔不小的财富

5、了。紧接着 作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”， 这是直接描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是 为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺 垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。板书：穷 做铺垫，衬托母爱的伟大四、小结通过这节课的学习，我们解决了生字词，了 解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了 衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。课堂小结及拓展延伸（）五、布置作业。（出示课件9）分钟.背写课后生字词。1 .继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方 法。课堂作业新设计一、给加点的字选择正确的读音。zheng zheng.爸爸每天出去打工挣（）钱，非常辛苦。.到底去还是不去呢？他在内心不断地挣（

6、）扎着。gul jun1 .我很喜欢这只小乌龟（）0.天太冷了，很多人的手都龟（）裂了。二、读拼音，写词语。1 .他非常有优li （）,经过这次大刀阔斧的改革，工厂里出现了令人欣喜的局面。2 .爸爸这几天非常mdng lu （），连嗓子都累哑了。3 .虽然遭遇了灾难，但他挺直ji liang （）,直面苦难的人生。4 .这盆dido Ian （）真漂亮。三、选择题。前四个自然段，反复强调自己家穷，其作用是（）oA衬托母爱，为下文做铺垫B交代家里的实际情况C说明家里真的很穷参考答案：、eng eng I un二、1.魄力 2.忙碌 3.颓败 脊梁4.吊兰三、A教学反思1.本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性 的悟读为手段，通过展示文章重点句子和段落，让学生在读的过程中感受作者的 思想感情，感悟人物（母亲）的伟大、无私形象。2.课文对人物的描写有多种方法。首先是文章开头的衬托，然后就是直接描 写，文章通过人物的语言、动作、心理等的描写来体现人物形象。在教学中，我 引导学生抓住这些方面，通过设置问题，引导学生学习这篇文章的写法，效果较 好。美中不足的是在这节课的教学中，我对学生激励性的评价不多，因此，对学生 的情绪调动不起来。希望在今后的教学中改进。