小学语文人教六年级上册第一单元1、草原.docx

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1、草原教学设计平昌县荔枝小学：杨小英教材分析：本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文，字里行间浸润着浓 郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人 情景，那纯朴、热情的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。文章语言优美，富有形象感 和画面感，因此在中要指导学生有感情地朗读。可以结合生活体验，边想象画面， 让学生在读中品味作者语言的精妙，感爱作者对草原的热爱之情。目标：1 .通过自主学习，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文 等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞” 等词的意思。2 .熟读课文，了解课文内容，能联系上

2、下文，体会优美的语言和含义深刻的句 子。3 .有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自然段。4 .体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 教学重点：通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作都对草原的热爱之情。教学难点：理解“蒙汉深情何忍别天涯碧草话斜阳”教学安排：2课时第一课时一、单元导读1 .同学们，课前先请大家欣赏一组图片：雪山，高原，草原，戈壁2 .看到同学们为这些美丽的风光而赞叹，是啊，这就是西部，祖国版图上神 奇的土地！西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，西部大开发的号角已 经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机！课

3、本第一单元的主 题就是走进西部，让我们打开书，快速浏览第一单元课文，书上都向我们介绍了哪 些西部的景和物呢。（一望无垠的草原，古朴典雅的丝绸之路，高大挺拔的白杨，跨 跃世界屋脊的青藏铁路）3 .现在，就让我们随着课文，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。二、揭题1 .上课之前，我们先听一首歌，听听歌中唱的是什么地方？（板书：草原）那 你想到的草原是什么样子？2 .这篇课文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎样的画面呢？让 我们走进课文，去感受老舍笔下的草原。齐读课题。三、作者介绍。四、初读课文，理清文脉。1、自由朗读文，要读准字音、读通句子，如果遇到比较难读的词语，要把它画 下来，多读

4、几遍。2、字词朗读3、快速浏览课文，哪句话最能体现老舍先生游览完蒙古草原感受？（“蒙汉情 深何忍别，天涯碧草话斜阳”）4、作者为什么有这样的感受呢？（1）课文从草原的景和人这两方面来赞美草原，抒发的这种民族大团结的美好 情感。（板书：景、人）（2）默读课文，想想课文哪些部分在写草原的景，哪些部分又在写草原的人？ （把课文分为两部分）五、朗读品析，感受美景1、指名读第一自然段。2、理解字词：请同学们自己读读这一段，不懂的词，可以做上记号。3、理清结构：同学们，我们看看这段话哪几句话是在写景的，哪几句是抒情 的，找出来，分别读一读。（个别读）4、读抒情的句子：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既

5、愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像 回味着草原的无限乐趣。”5、“这种境界，是哪种境界呢？读读课文的16句。（1）师引读：我们看到那里的天，在天底下，那些小丘的线条（2）文中写这种境界就是按“天空一一小丘一一草地”这样的顺序来描写的。 （分句读）6、重点品读“那些小丘的线条是那么柔美轻轻流入云际”（1）读句子（2）翠色“欲”流，流了没有？为什么后面又说“轻轻流入云际”？（草原和 天空像是融合在一起，真可谓是“碧草与蓝天一色啊）（3）再读读整个句子，这样一个画面，给你什么感受？（柔美、自然）（4）轻柔地来读一读这个句字，让我们感受到那份自然和

6、谐的美。7、情感提升（有感情的朗读课文）8、写作方法指导六、课堂作业：1、背诵第一段。2、模仿第一段写法写一个片段，可以写“校园”，“公园”等。第二课时一、复习背诵1、听写词语：一碧千里、无边的绿毯、绿色渲染、墨线勾勒、翠色欲流。2、背诵：上节课，我们随着作者去领略了那一碧千里，而并不茫茫的草原美 景。让我们一起再来回味背诵。二、理清文脉1、导入：“我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里才到达目的地。 一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。走了许久，远远地望见了一 条迂回的明如玻璃的带子一一河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。” 那是谁？（蒙古人民骑着骏马在草原上奔驰

7、迎接客人。）2、默读25小节，用最简单的语言说说看，这一部分主要写了哪几个场面？（1）远迎一一相见一一款待一一联欢（2）再看看，这些场面，作者是按什么顺序来写的？（事情发展顺序）（3）着重写了哪两个场面呢？（骑马远迎、把酒联欢）3、质疑问难自由读25自然段，边读，边想有没有什么不理解的地方。预设：（1）、了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒”蒙族人民习惯了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。奶茶，把牛奶熬 在锅里，撒一把盐，然后放茶。既有奶香，又有茶香，还淡淡的有点咸味，既不腻 口，喝了还很香，非常好喝的。就像咖啡的颜色稍微浅一点。奶豆腐是把奶晾干， 蒸发掉水分以后就变成块状的了，吃的时候掰

8、一块，有软的有硬的，软的可以用刀 切，硬的可以敲开吃，别有风味。手抓羊肉就是把羊肉连骨头切成比拳头还大的块，炖在锅里面，炖好了以后，把 它捞上来，放在一个大盆子里，端在客人面前，用手抓起来吃.（2）、“迂回”是什么意思？结合句子理解：（弯弯曲曲，环绕）平时，还可以 说“迂回的一一”三、品读理解（一）、骑马远迎1、自由朗读第2小节，划出描写远迎的句子。2、读远迎的句子“忽然，像被一阵风吹来似的，像一条彩虹向我们飞过来。（1）个别读（2）自由读，说说，读了这个句子感受到了什么？人很多，速度很快，很热情 重点品味（1 ） “男女老少”：来的人很多，很热情（说说可不可以换成人很多？）（2） “飞”：不

9、但让我们感受到速度很快，更让我们体会到迎客的心情是非常 急切，热情洋溢。（3 ）为什么说“像一条彩虹向我们飞过来”？穿着各色的衣裳，五光十色，像 一条彩虹。群马疾驰，襟飘带舞，像彩虹飞过来。（群马疾驰，能不能说马儿奔驰？）（4 ）既然有这么多的人来迎客，那为什么作者说像一条彩虹而不是许多条呢？ （这些人是有序地来的，而且彩虹是由许多种颜色组成的，正是因为这么多的男女 老少身着节日的盛装，群马疾驰,襟飘带舞，所以才汇成了一条美丽的彩虹飞过来。）（5 ）那这“一条彩虹”到底还包含着什么呢？平时，我们总说彩虹是一座桥，桥就是把这头和那头连在一起。如果，这里的彩 虹也是一座桥，你们觉得连起的是什么？（

10、蒙古人民和汉族人民之间的友谊，是一 座连接蒙汉两族人民的友谊之桥。小结：是啊，这一条彩虹向我们飞过来，不仅，让我们感受到了，蒙古族同胞那种扑面 而来的热情，更包含着一份美好的情感，那就是蒙汉情深。3、感情朗读：现在，就把你感受的这一份美好的情感读出来吧。（个别读一一 齐读）。4、品读：“车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”（1）刚才一个“飞”字，让我们感受到了蒙古人民的那份急切和热情，那么现 在作者又用了一个“飞”,是车跟着马飞过小丘，还能换成什么字？（驰，跑，开） 比较：哪一个更好？（飞更能体现出我们急切地想看到蒙古包的心情。）（2 ）是呀，我们也是相见心切呀！读好句子，读出这一份急切。（

11、二）、把洒联欢我们带着这一份急切的心情来到了蒙古包。引读第三自然段。1、了解民族风情。过渡：也不知怎的，就进了蒙古包，读4、5小节，说说，你感受到了哪些蒙古 族的民族风情？2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”（1 ） “何忍别”是什么意思？（怎么舍得分别）（2 ）能不能换成“蒙汉情深不忍别”？（“何”有一种反问的语气，有一种依 依不舍的感情，让我们体会到蒙汉两族人民情谊深厚。）（3 ）读出这一份难舍难分，深情厚谊。（个别一一齐读）（4 ）因为这一份深厚的情谊，我们不忍分别，我们“舞的舞（5 ）在夕阳下，在一碧千里的草原上，我们“舞的舞是啊，蒙汉情深何 忍别，天涯碧草话斜阳”。现在，你能用自己的话来说说这句诗的意思吗？（蒙古 族和汉族人民之间情谊很深，怎么舍得马上分别！大家站在夕阳下一碧千里的草原 上，依依惜别。）四、总结全文同学们，现在再让我们来看看整篇文章，课文的第一段在写草原的风光美，第 二段则在写草原的人情美，那么，这两段之间有什么关系呢?1、不管写景也好，写人也好，都抒发了对草原的赞美之情，热爱之情。2、作者就是从从两个侧面，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依亦/0O3、让我们带着对草原的赞美和热爱，读一读整篇课文。五、课外作业：1、背诵第2自然段。2、阅读林海板书设计：景草原4民族大团结草原真美丽人蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳