小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-1盘古开天地教案 省赛一等奖.docx

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1、12.盘古开天地（第2课时）教学目标1 .边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。2 .能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。教学重点边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。教学难点边读边想象，感受课文中的神奇之处；交流对盘古的感受。教学过程：一、激趣导入，引出课题.出示熟悉的神话故事，这些神话故事里都有些神奇的人物，每一位都有着神奇的本领。在神话故事里还有一位 巨人被称为人类的老祖宗，他就是一盘古。（出示图片）.这节课我来学习盘古开天地的故事。师板书课题，生齐读课题。二、回顾文本，引导生走入文本.生自由朗读课文，边读边思考：全文围绕哪句话描写的？用横线勾画下来。1 .请生回答，并出示句子：伟

2、大的巨人盘古，用他整个身体创造了美丽的世界。2 .引导学生对这个句子进行缩句，找到关键词“创造”，说说对“创造”的理解。并回顾理解词语的方法。3 .引导学生利用“创造”对课文进行质疑。并随机板书（为什么？怎样？结果？）三、教学第一二段，感受盘古开天地的神奇.今天这节课我们就一一来解决这些问题，盘古创造这个世界之前是怎样的？（混沌一片）出示工具书上的解释，请同学说说对“混沌”的理解。1 .神话故事中都蕴含着丰富的想象，那这段中你觉得哪些地方描写的很神奇？句一：有个叫盘古的巨人，在混沌中睡了一万八千年。引导学生感受盘古沉睡时间之久。2 .那盘古是如何创造的呢？课文哪些自然段描写的？（2-5自然段）

3、那我们先看到第二自然段，当盘古发现醒来 之后周围一片黑暗，他是怎么做的？找到相关语句，划上横线。请生回答，并出示句子：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对眼前的黑暗劈过去。引导学生抓住“拿、劈”两个动词，并通过朗读和表演的方式感受盘古劈开天地时的神力巨大以及劈开天地的坚 定。3 .提问：如果你就是盘古，当时会想写什么？（指名说）.指导朗读句子。4 .出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。抽生朗读并说说自己的发现。引导生感受“轻而清的东西、重而浊的东西”可能是什么？自己脑海里浮现出一 幅怎样的画面？带着自己的体会师生合作朗读。5 .盘古分开天地的过程可以用什么

4、成语概括呢？（开天辟地）提醒写在段落旁。四、教学三四自然段，感受盘古顶天立地的神奇.课件出示第3自然段，生自由默读该段，思考可以用哪个词语概括？（顶天立地）.学生交流本段自己认为神奇的地方。交流中感受盘古随天地的变化而变化。1 .学生扮演盘古支撑天地的动作，想象盘古当时的艰难。2 .交流对盘古的看法。五、教学第五段，感受盘古化身万物的神奇.盘古累到就停止创造了？请同学合作学习第五自然段。出示学习提示，师生共读。1 .学生合作学习思考：这个自然段是围绕哪一句话写的，用横线勾画出来。2 .交流：盘古的身体发生了哪些变化？学生交流梳理盘古身体的变化。3 .播放视频感受盘古创造的美丽世界。4 .引导学生关注文段末尾的省略号，交流盘占的其他部位还会变成什么？5 .提问：从这些神奇的变化中你有什么感受？指导学生有感情地朗读第五自然段。六、拓展延伸1.出示千字文，指名读，交流文段中有哪些神话故事？鼓励学生课后去阅读神话故事。板书设计：12.盘占开天地混沌中沉睡开天辟地 顶天立地 化身万物