初中道德与法治人教八年级上册（统编2023年更新） 维护国家利益张坤林关心国家发展教学设计.docx

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1、关心国家发展以成都为例探究国家发展教学设计蒲江中学实验学校 张坤林一、分析教材1、本单元地位及作用：通过前三单元的学习，学生对个人与社会的关系以及个 人应当承担的社会责任有了清楚的认识。在此基础上，本单元引导学生从对社会的 认识进一步扩展到国家层面，从国家利益、国家安全与国家发展等方面形成对国家 的深刻认识，进而为培养学生关心国家发展、投身国家建设的情感态度价值观奠定 基础，也为八年下册和九年级教材的展开奠定基础。2、本课地位及作用：本课在国家利益、国家安全的基础上，进一步引导学生关 心国家发展，增强“为国家尽责任”的意识和自觉性，形成和强化“天下兴亡，匹 夫有责”的价值取向，为学生将来投身国

2、家建设打下坚实基础。3、本框地位及作用：本框“关心国家发展”由“为祖国成就感到自豪”和“对 未来充满信心”两个主题组成。第一个主题列举丰富多彩的国家发展的真实成就， 引导学生要有自豪感；第二个主题是讲发展中的问题，引导学生在分析、讨论、交 流中辩证认识成就与问题，引导学生直面问题，不惧挑战，增强信心。本框题所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。 具体对应的内容标准是“了解我国在科技、教育发展方面的现状”，“努力提高自 身素质”。我认为本框的地位及作用可以形象地表述为：1、像鼓：感悟成就，鼓舞人心；2、像钟：认识问题，警钟长鸣；3、像号：直面挑战，催人奋进。二、学情分析

3、1、客观上：由于成长环境、国情教育等因素，学生的国家意识、爱情情感和使 命感有待进一步提升。2、主观上：由于思维方式、思想认识、关注焦点等因素，学生对国家取得的成 就和问题认识比较片面。（1）片面看到成就，对面对的问题关注不够，过于乐观，滋生骄傲自满心理, 或者缺乏危机意识和紧迫感。（2）片面看到发展的问题，未深入了解党和国家的努力，产生悲观情绪，怀疑 国家未来。因此，对八年级学生进行必要的国情教育是必要的。三、教学目标1、情感态度价值观目标：（1）体味成就，增强国家认同感和自豪感，培育爱国情感；（2）辩证认识发展问题，培育理性精神；（3）正视发展问题，树立信心，树立危机意识和责任意识。2、能

4、力目标：（1）全面认识国家发展的成就与问题，以发展性眼光看待国家发展；（2）理性分析国家发展，提高辩证思维能力；（2）结合成都和自身的发展实际情况，努力提高实干兴邦的行动力。3、知识目标：（1）了解国家发展成就；（2）知道国家发展中的问题；（3）把握国家解决实际问题的具体有效措施。四、教学重难点1、教学重点：深入感悟国家发展成就2、教学难点：深度认识国家发展问题本课根据课标、教学目标和教学重难点，坚持“用教材教”理念，合理处理人 与文本的关系，充分梳理教材内容，深度整合教材资源，深入挖掘成都发展的本土 化素材，以求实现教育的真实性和实效性。五、教学方法1、教法：情景体验、任务驱动、讨论探究、追

5、问教学。2、学法：讨论交流、合作探究、交流展示。3、教学手段：多媒体辅助教学，充分运用图片、音视频引导教学。3、教学理念：坚持以学生为中心的教学观，基于深度学习的深度教学，采用多 维对话式教学，着重培养学生核心素养，着力达成三维目标。六、教材和资源1、教材处理：深度解读教材，搭建多样“脚手架”引导学生进行情景体验和讨 论探究，围绕“国家发展的成就有哪些、“我国在发展中存在哪些问题”、“面对发 展问题，党和国家做了哪些努力”三个问题展开。2、资源分析：坚持“用教材教”理念，深入挖掘教材内涵，合理整合教材资 源，以成都发展成就与问题为契机深入探究国家发展，体现“三贴近”原则，便于 深度教学。七、教

6、学过程（一）总过程：1、上课前：音乐暖场，渲染气氛；2、环节一：穿越剧情，导入新课；3、环节二：探寻成就，激发情感；4、环节三：探析问题；增强信心；5、环节四：课堂小结，课外延伸。（二）具体过程:1、上课前：音乐暖场，渲染气氛。课前5分钟播放王铮亮成都榜样，在具 有强烈的画面代入感和鲜明的情感渲染下，激起学生既宁静又激动的心绪，全身心 参与课堂教学。2、环节一：穿越剧情，导入新课。追梦生活在80年代的成都，他梦想成为一 名记录时代的摄影家。一天夜里，他将自己珍臧的老成都照片拿出来一一回味。绿 皮火车缓缓而行，夕阳映照在远山近水，忙碌一天的荷花池，卷帘门拉下了，人 们开始收拾行囊天府广场陆续灯火

7、闪烁，供销社的大爷坐在门前抽着旱烟 三轮车载着客人在五桂桥的铁路桥穿梭看着看着，他睡着了，还做了一梦。在 梦里，它踏过万水千山，穿过长长的隧道，来到了 2023年的春熙路，放眼望去，他 惊呆了咔嚓咔嚓，相机闪个不停！边拍，心里边嘀咕：“太美啦！太美啦！大好 河山，我要去看看”追寻的热情，汹涌豪情，不息的足迹，追梦用镜头记录下 了属于成都跳动的脉搏。【设计意图】创新引课形式，创设情境，渲染气氛，让学生在体验与畅想中聚 焦学习课题，激发学习兴趣和内在动力。3、环节二：探寻成就，激发情感。此环节由两部分组成。第一部分：角色扮演，探寻成就。(1)分组：全班分成6个小组。每组依次探究16的具体内容。根据

8、探寻情 况，每组派一名代表发言，其余小组补充说明。(2)要求：扮演追梦角色，用镜头拍下成都发展成就。每组分工协作，做到探 寻有秩序，讨论有记录，发言要积极。教师根据发言情况做适度点拨。(3)内容：经济建设重大工程民生工程城乡建设文化建设生态建设(4)教师点拨：重点突出“体现成就的特征”【设计意图】坚持学生的主体性原则和“三贴近原则”，搭建平台让学生充分自 主探寻家国成就，培养团队协作能力，增强家国认同感和自豪感。第二部分：观听mv,升华情感。（1）在全班交流完成就之后，学生观听由郁可唯、胡夏、王铮亮出演的最具成 都味的我爱你，中国mvo（2）观听完mv后，寄语青年：“我们都在努力奔跑，我们都是

9、追梦人。”一批又 一批中国共产党人、一代又一代的中华儿女以梦为马、策马扬鞭。不管前路多么艰 险，我们始终不忘初心、牢记使命；不管命运多么坎坷，我们始终砥砺意志、前赴 后继；不管风云如何变幻，我们始终助力同心、启航复兴！【设计意图】mv的背景是成都成就，音乐是红歌；寄语引用习主席2023年新年 贺词，强调取得的伟大成就是奋斗出来的。旨在对学生进行音视频感官刺激，渲染 气氛，升华家国意识、自豪感和爱国情感。4、环节三：立足实情，探析问题。此环节由三部分组成。第一部分：辨析观点，承启过渡。曾在2023，美国时代周刊封面用中文和英文写着“中国赢了（ china wonb 在本期杂志中国经济是如何赢得未

10、来的一文中，作者指出：“如今，中国已经成 为全球经济领域最具实力的国家虽然美国仍然是世界第一大经济体，但中国正 在提升国内外影响，稳步赶超美国；世界其他国家都在追寻中国的脚步”。作为中国 人，你如何评析这种观点？（1）学生自由发表观点（2）教师点拨：自改革开放以来，在中国共产党的坚强领导下，不断丰富和发展中国特色社会 主义，坚持走中国特色社会主义道路，政治建设、经济建设、文化建设、社会建设、 生态建设取得伟大成就。中华民族迎来了从“站起来”、“富起来”到“强起来的伟大飞 跃。根据“两个一百年”目标，到2023年要全面建成小康社会，到2035年要基本实 现社会主义现代化，到21世纪中叶要把中国建

11、设成为社会主义现代化强国。但是, 中国的基本国情并没有发生根本性转变：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶 段。因此，我们更要理性看待我国发展中存在的各种问题，“橹起袖子加油干”，为早 日实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。同时，也要理性看待西方媒体的“中国威胁 论”，切不可妄自尊大、故步自封！【设计意图】建立“脚手架”，设立“价值观的冲突点”，为深度教学铺路。引 发“头脑风暴”，培养学生的辩证思维和理性精神。第二部分：认清问题，探析本质。(1)成都曹家巷改造前照片，并回答：你看到了什么？可得出哪些结论？(2)分小组探究。探究成都在发展过程中存在的问题，并作全班交流。(3)内容：政治方面经济方面

12、文化方面社会方面生态方面(4)教师点拨:发展是一个动态过程，机遇与挑战并存。面对基本国情和基本矛盾，我们更应 该头脑清醒、理性思考、谨慎对待。习近平在参观复兴之路展览时强调：回首 过去，全党同志必须牢记，落后就要挨打，发展才能自强；审视现在，全党同志必 须牢记，道路决定命运，找到一条正确的道路多么不容易，我们必须坚定不移走下 去；展望未来，全党同志必须牢记，要把蓝图变为现实，还有很长的路要走，需要我们付出长期艰苦的努力。【设计意图】坚持学生主体性地位，引导学生结合生活实际探究家国发展问题, 培养问题意识和分析能力。以习总书记的话浸润心灵，洗涤思想，端正学生态度， 树立正确的价值观，引导实干行为

13、。第三部分：寻求对策，增强信心。(1)解析曹家巷现状(2)学生根据所发现的问题，进行对策分享。(3)教师点拨:A. ”成都方案方政治方面经济方面文化方面社会方面生态方面(4)教师补充点拨：“东进、南拓、西控、北改、中优”城市发展战略方针， 其中重点阐述“西控”。“东进”就是沿龙泉山东侧，规划建设天府国际空港新城和现代化产业基地，发 展先进制造业和生产性服务业，开辟城市永续发展新空间，打造创新驱动发展新引 擎。“南拓”就是高标准、高质量建设天府新区和国家自主创新示范区，优化空间 结构，完善管理体制，建成行政政务服务中心、科技创新中心、国际会展中心、区 域性总部基地、高新技术产业服务基地。“西控”

14、就是持续优化生态功能空间布局，大力发展高端绿色科技产业，提升 绿色发展能级，保持生态宜居的现代化田园城市形态。蒲江“北改”就是建设提升北部地区生态屏障，保护好历史性、标志性建筑，加快 城市有机更新，改善人居环境。“中优”就是优化中心城区功能，降低开发强度、降低建筑尺度、降低人口密 度，提高产业层次，提升城市品质。B. “国家方案”：政治方面经济方面文化方面社会方面生态方面重点点拨：(4)点拨完后，播放辉煌中国片段，然后寄语青年：我们每个人都有理想和追求，都想做一番光荣而伟大的事业。当我们回首往事， 不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。青春的勇士们：空谈误国，实干兴 邦。”为世界先进文明，

15、为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家， 青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生”！【设计意图】以真实情境引导学生深度学习，深刻认识党和国家为解决发展中 一系列问题而做出的艰苦卓绝的努力，从而增强信心，提振士气，激发动力。视频 和寄语则起到升华内涵、鼓舞精神、引航梦想的作用。5、环节四：课堂小结，课外延伸。(1)课堂小结，形成网络。国家表现*或及问做对象(2)课外延伸，回归实践。社会实践活动：公民依法享有知情权、参与权、表达权和监督权，广大青年要 具有主人翁意识和责任意识，要积极为社区建设、城市建设建言献策。请你利用周 末时间去街头巷尾或社区开展“随手拍

16、”实践活动，把公共场所、公共设施和公共 服务存在问题的地方拍摄下来，然后分类整理，并提出自己的意见和建议，最后发 给相关部门，请求作出整改。【设计意图】小结提纲挈领，构建知识框架，巩固学习成果。学习来源于生活， 反过来也应该指导生活。社会实践活动的设计，呈现开放性、创造性和服务性，利 于强化认识，生成能力，塑造品格。七、教学特色本课基于深度学习的深度教学，立意有高度，教学有深度，内容有宽度，互动 有维度，人文有温度，落实有效度。教学流程逻辑严密，环环相扣，层层递进；突 出情感培育和价值观塑造，重视学生政治认同、理性精神和公共参与的核心素养的 培养，凸显学生发现问题、分析问题和解决问题的学习能力的培养；情景式教学、 互动式教学、追问式教学，手段多样，层次分明，课堂充满了生机与活力。