小学语文人教一年级下册第四组-《荷叶圆圆》教学设计张怡.docx

《小学语文人教一年级下册第四组-《荷叶圆圆》教学设计张怡.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教一年级下册第四组-《荷叶圆圆》教学设计张怡.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、荷叶圆圆教学设计青白江区弥牟小学张怡【教材简析】荷叶圆圆是教育部2023年审定的义务教育教科书（人教版）一年级下册课文第四单元第13课， 这是一篇轻快活泼的散文诗，诗中主要描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，小水珠 喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶，还有很多很多的小朋友小动物也都喜 欢荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶是夏天里 的一首清凉小诗，是阳光下跳动着的绿色音符，是夏日午夜里的一枕清梦。让我们一起在这篇轻松活泼 的文章里，去触摸生机勃勃的荷叶，感受夏日绿绿荷叶带来的清凉，去感受小水珠、小青蛙、小蜻蜓和 小

2、鱼儿的快乐心情吧！整篇洋溢着童真、童趣，有利于启迪的智慧，激发想象。课文优美，语言生动有 趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。【学情分析】夏天是孩子们童年中最难以忘怀的记忆，欢笑声、蝉鸣声和美好的想象都是属于孩子们的来自夏天 的礼物。孩子们已经知道了夏天荷花会开、天气会热、小青蛙会蹲在荷叶上唱歌，小伙伴们也开始换上 了短袖和连衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了较多的客观事物，能够准确 说出一些事物的名称和一些现象，还能够简单地表达自己的想法与意愿。但这些语言又是比拟零碎的， 不太规范的语言，为了让孩子们能够更好地正确理解和使用语言，在课堂上必须联系

3、他们的生活实际， 创设他们熟悉的生活情境，充分发挥想象力，帮助他们学习、积累和感悟语言。【教学目标】1 .认识“摇、珠”等12个生字，会写“亮、朵”等7个字。并能借助拼音正确、流利、有感情地朗 读课文，背诵课文。2 .能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累。3 .在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。【教学重难点】重点：生字词记忆、固定词型和句型的积累；难点：字词句的运用与积累；能够流利、有感情地朗读课文。【教学准备】生字、词语卡片、动物图像卡片、多媒体课件第二课时【课时目标】1 .在课文学习中再次熟悉生字词；2 .朗读感悟课文，体验

4、情感;3 .延伸拓展关键句式和词语形式。【教学过程】一、谈话激趣，复习导入。1 .引出荷叶圆圆。师：小朋友们，在上学期我们一起去过美丽的江南看过美美的荷叶，还记得那首乐府诗江南吗？ 一 起背一背吧。江南这个地方呀，有许许多多的荷叶，你还记得你见过的荷叶是什么样子吗？你们看见的 荷叶和老师看见的荷叶一样都特别美，那我们美美地把荷叶的样子读出来。师：多美的荷叶呀，圆圆的，绿绿的。小朋友们，我们今天还要一起去看看圆圆绿绿的荷叶们，请跟上 老师一起出发吧！（板书课题荷叶圆圆）2 .帮帮迷路的小青蛙。师：你们瞧，荷塘里来了一只小青蛙要到荷叶家里去拜访荷叶，可是它在这么多荷叶间迷路了，我们一起 帮帮它吧认

5、一认。（复习巩固生字）（跟录音读；划声调齐读，每个字两次；去拼音开火车读，每个字组词；）读一读。（复习巩固词语）正确读出荷叶上的词语，小青蛙就能顺着荷叶组成的小路回家啦！（认读；齐读；聚焦指读）二、初读课文，了解内容。（过渡：老师觉得咱们班的小朋友认字认得特别好，为了奖励你们，老师将这篇荷叶圆圆读给你们听。）1 .师范读，学生思考问题。师：小朋友们在听老师读书的时候，一定要想一想，课文里还有哪些朋友也喜欢荷叶？师：老师读得美不美？你们想读吗？但是老师要给小朋友们提两点读书要求。2 .学生自由朗读。师：都读完了呀！真是读得又快又准确，而且小朋友们都听懂了张老师的要求，这非常好。师：现在请你告诉老

6、师，你现在知道了吗？还有谁也喜欢荷叶？找到一个就说一个。对的，还有没有？最后 一个，你们谁找到了？（将图贴在黑板上）3 .引导学生练习说句子：XX、XX、XX和XX都喜欢荷叶，喜欢荷叶的有XX、XX、XX和XX。师：对呀！他们都找到了荷叶并喜欢上了荷叶，那么喜欢荷叶的都有谁？你能不能把这四个朋友连起来说一 句完整的话？（给出句式，指名回答，请人复述，再齐读。）师：同样的意思还有另外一种方式可以表达。（出示另外一种句式，指名回答，复述，齐读。）三 .再读课文，体会情感。1 .选择自己喜欢的段落再读课文师：那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友？请找到这个朋友所在的自然段，自己练习读两遍。2 .读出

7、朋友们说的话师：你喜欢这四个朋友里的哪一个？师：这么多朋友都喜欢荷叶，那小水珠说了什么？（插入声音链接）（学生随机回答，电子白板随机呈现）3 .分小组朗读。四 .美读课文，理解情感。（读为什么？）1 .指名读小水珠文段。师：小水珠把荷叶当作了什么？（板书：摇篮）师：小水珠在荷叶上干什么？（出示图片）师：看，小水珠躺在荷叶上滚来滚去，就像小宝宝睡在摇篮里，感觉怎么样？师：小水珠躺得可真舒服，我们一起来感受一下吧。（齐读）2 .指导小蜻蜓文段。师：有一只小蜻蜓看见荷叶上的小水珠躺得这么舒服也飞了过来，喜欢它吗？（齐读）师：小蜻蜓把荷叶当作了什么？（板书：停机坪）师：小蜻蜓在荷叶上做什么？是呀！休息

8、好了，就展开他们透明的翅膀，就像一架？（小飞机），对呀！所以 小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪。师：哪位小蜻蜓愿意立起来，展开你那透明的翅膀给大家看一看。师：那我们所有的小蜻蜓在一起再来读一遍。（齐读）3 .指导小青蛙文段。师：这会儿，小青蛙听到了小朋友们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊！瞧，它想和大家比试比试呢！（播放录音，学生与录音赛读）师：小青蛙把什么当作什么？它在荷叶上做什么？。师：小青蛙把荷叶当成了自己唱歌给大家听的歌台，所以它蹲在荷叶上，放声歌唱。如果小伙伴们和它一起 唱歌，它肯定特别高兴。（齐读）4 .指导小鱼儿文段。师：咱们听一听，小青蛙噫亮的歌声吸引了一群可爱的小伙伴们，它们

9、在荷叶下躲着热辣辣的太阳，在水里 快乐地游戏。老师也喜欢小鱼儿，所以老师把这一段送给所有小朋友。（播放教师范读录音）师：你觉得这是一条怎样的鱼儿？我们可以从哪个词上感受到小鱼儿很快乐很高兴？师：我们这一课学习了另外两个和笑嘻嘻很像很像的ABB式叠词，是哪一个？找一找。（亮晶晶、一朵朵）师：在这篇课文中除了 ABB式叠词，还有其他很美的词，有没有小朋友找到了？（引出ABAB和ABAC）五、拓展延伸1.小朋友们，荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。它给小水珠、小 蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐。还有很多朋友喜欢荷叶？你看小鸟把荷叶当作了什么？（1）荷叶是小鸟的 O（2）荷叶是小乌龟的 o（3） 是小熊的 o（4） 是蚂蚁的 o六、总结小朋友们，荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。它给小水珠、小蜻 蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐。想一想炎热的夏天会把荷叶当作什么呢？我又会把荷叶当作什么呢？下课后 仔细想一想，和同学一起交流一下你的想法【板书设计】小水珠摇篮带来了快乐荷叶圆圆小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞