小学语文人教三年级上册第七组-鹿角教学设计.docx

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1、鹿角和鹿腿说课王天林教材研读狮子和鹿是三年级上册第七组的一篇略读课文。讲的是在丛林中，一只鹿遇到了狮子而奋 力脱险的故事。平时鹿非常欣赏自己美丽的他，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向他扑来 的时候，四条腿帮它从狮口逃生，而美丽的角被树枝挂住，险些送命。这个故事告诉我们：事物各 有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否认它的长处；还告 诉我们不要光图美丽的外表，更要讲实用。设计理念1、自主阅读，自读自悟。略读课文教学，要充分发挥阅读提示的作用，给足学生自主阅读的 时间，引导学生迁移精读课文习得的阅读方法，自主阅读，自读自悟。这也正如叶圣陶先生说过的 “就教学而

2、言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”。2、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略 与精相辅。因此在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。（学情分析）三年级是学生由低段向高段的枢纽点，语文教学要从培养学生的发散性思维，培养学生的语文 素养着手。由于三年级好处于过度阶段，整体的认知水平面还不是很完善，自主能力不够，所以即 使是略读课文，也应该在教师的逐步引导下有理有节地开展教学。课文的教学重点是学生可能会遇 见的困难，也就是要使学生体会故事中所讲述的道理，并在读懂课文的基础上能对鹿的腿和角做

3、出 简单的评价。在教学中要尽所能地调动学生的多种学习策略，逐步培养学生的自主合作探究的学习 能力，并表达学生学习方式的整合。鹿角和鹿腿教学设计刘晓军教学目标1、在阅读提示的帮助下自己读懂课文，了解故事所蕴涵的道理。2、通过课文重点句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。并结合自己的理解有感 情地朗读课文。3、能对课文质疑，解疑，提高独立阅读的能力。教学重难点重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。难点是了解故事所蕴涵的道理。教学准备：课件教学时间：40分钟。教学过程：一、引入课题在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，其中有一只漂亮的鹿，出示鹿的图片，在小鹿身上, 最吸引你的是什么？）

4、生回答：角,师：鹿也从认为自己的角很美，可是经历了一件事情后，它改变了原先的一些看法。那么鹿到 底经历了一些什么事情呢？这节课，就让我们一起来学习一个有关于狮子和鹿的故事。孩子们，伸 出你的右手和老师一起来写一写题目，好吗？（板书课题）师：他们之间发生了什么故事？二、初读课文，了解大意（自由读）I、读书之前，有两点，老师要提醒大家哦：A、遇到不认识的生字词多读几遍，画一画，力求读正确B把句子读通读顺2、落实字、词、句A、师：同学们初读了这篇文章，有没有发现有什么生字词是不太好的读的？谁想说？生：有 o O O O O O师：现在在词语王国里，有很多的词语宝贝，我们可以从三道门走到他们那里，你最

5、想挑战那个们 呢？（学生选择性的读每一道门后的词语）B、小朋友这些的字词中，还隐藏这一些一字多音的字，你们发现了吗？幻灯片出示：（称字的多音，撒字的多音）分别找同学个别读C、我们把刚才学会的词语放在句子中读读，你能吗？出示：句子四句，然后分组读4个句子请你先来读读，（师逐个来点评）强调“奔”（跑的方向非常的明确，念第四声）全班读，（能抓住关键词来读，真了不起）三、欣赏朗读（归纳课文的大意）A、师：词语、句子我们都读通了，那故事的内容是不是也都了解了呢？师：看完后，你能在上面的词语中，选出几个你喜欢的词语来说说课文中说的是一个怎样的故事？ 生：鹿非常的欣赏自己美丽的角，抱怨四条难看的细长的腿，当

6、凶猛的狮子向它扑过来的时候，美 丽的双角被树枝挡住，差点让它丧了性命，而四条难看的腿却让它狮口逃生生：鹿喜欢它的角，觉得它们长的像珊瑚，抱怨它的角，觉得它们没有用师：原来是这么一回事，四条有力的腿却却帮它狮口逃生，好，让我们一起用心去品读课文的精彩吧。四、细读课文，体会寓意1、孩子们，爱美是人的天性，同时也是动物的天性，小鹿到底美在哪啊？让小鹿如此欣赏，请你 们找找，画画生：角，师：鹿最美丽的就是它的角（板书：角）请你找到表现鹿美丽的角最有代表性的句子孩子们，你们见过珊瑚吗？（出示珊瑚图片）难怪小鹿会说：啊，我的角多么师：此时此刻，鹿的心情怎样呢？生：高兴、开心、骄傲2、那就请你来读读这句话吧

7、！师点评：（太出色了，小鹿呀，|你的鹿角对么精美，这可是你的骄傲啊，你怎么好像一点都不喜欢 呀！）3、师：这时，一阵清风吹来，鹿忽然看见了自己的腿，抱怨起自己的腿来，他是怎样抱怨的呢？ 为什么啊？（腿太细了）师：是啊，这么细长又难看的腿，叫我们怎么高兴的起来呢？（出示句子，板书：细长难看）也告 诉我们鹿的这种特性？ （jue獗zhou皱）你的眼睛真亮呀！同学们，让你上来，你能把小鹿撅着嘴，皱着眉头的样子演示给大家看看吗？谁愿意来读读？（哎，这四条腿太细了，怎么能）4、齐读同学们，现在你们自由的发挥你们的想象，带着你们的感受，再来读读这个句子好吗？ （3-4 自然段）（全体起立站起来读）5、转变

8、鹿就是这样抱怨的着自己的腿，可是就在他没精打采准备离开的时候，忽然（师范读第5 自然段）孩子们，当鹿遇到危险的时候，是什么救了他的命啊？（生：腿）是啊，是它那细长难看却十分 有力的腿，使他狮口逃生。（板书）他那美丽的角呢？（板书：差点送命）五、领悟寓言，内化提升同学们，当凶猛的野兽追赶猎物的时候，对于弱者来说，那真的是一场惊心动魄的考验啊，相信 你们也一定有不少的话想对鹿说吧1、小练笔拿出你的笔，把你的心里的话写在你的课堂练习本上，比方：鹿呀，我想对你说（师巡视,择优）（师说鹿回答的话，如：我以后不会再犯这样的错误了I或者是知道你是为了我好或者是你有创造 性的思考真行！）同学们，就像你们刚才所说的那样：（出示：任何事物都有她存在的价值，我们不能随便的拆分他 们，而鹿也终于明白了这个道理，真好！）六、拓展延伸师：狮子和鹿的故事告诉了我们一个简单而又深刻的道理，这样的故事我们还读过很多，你们知道 吗？生答：乌鸦喝水、农夫和蛇、狼来了板书设计：狮子和鹿角精美别致差点送命腿细长难看狮口逃生