小学语文人教三年级上册第三组-风筝余沂.docx

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1、10风筝教学目标：1 .会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、 千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。2 .有感情地朗读课文。3 .读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会放风筝给孩子们带来的乐趣。教学重、难点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。教学过程：一、唤起情感，谈话导入。1、孩子们，昧知不觉中，春姑娘已经来到了我们身边，桃花开了，柳树绿了，小草发芽了，天气 暖和了，你和爸爸妈妈到郊外去踏青了吗？（生交流）2、你喜欢放风筝吗？你了解风筝吗？（介绍风筝资料）你还能用哪些词来形容你看到的风筝？今 天，就让

2、我们一起去看看贾平凹爷爷童年时代和风筝的故事吧。（齐读课题） 二、初读课文，整体感知。（一）、请同学们翻开书，快速地读读课文，边读边想：课文主要讲了什么？（自由读）（二）、昨天我们己经学习了生字，你还认识它们（抽读词语）真棒！相信在接下来的学习，孩子们会表现得更棒！谁能告诉我，这篇课文主要讲了什么事？（板 书：做风筝、放风筝、找风筝）分别是文章的哪些自然段呢？三、品读感悟，情感升华。（_一）、朗读感悟， 体会心情的快乐。1、赶快去做风筝吧，请孩子们曾声读第二自然段，想想我们在做风筝的过程中心情怎样？把你认 为能够体会到心情的句子划下来读一读。2、谁来说说我们在做风筝的时候心情怎样？3、出示句子

3、：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。1）你是找到这一句吗？能读读吗？2）大家看精心这个词，能告诉我“精心做着”是怎样做的？3）你在什么时候精心地去做过一样东西呢？4）谁能“精心”地读读这个句子？指名读5）请你在文章的空白处“精心”地写好这个词。4、刚才我们精心地写好了这个词，文中的我们精心地制作着一个蝴蝶样的风筝，看到小伙伴们这 么投入地做风筝，老师也被感染了，我也忍不住想做一只风筝，行吗？师读：我想做一个蜜蜂样的风筝，希望它飞得高高的，飞上蓝天，与小鸟欢唱，与白云嬉戏。假如让你做一个风筝，你想做一个什么样的？生交流：我想做一个（）的风筝，希望它（ ）o5、同学们，你们说得太好了。其实呀，你

4、们说到的这些向往、梦想，就是课文中的哪个词？（板 竹“憧憬”）带着你的梦想读读这句话，带着你的向往读读这句话，带着你的憧憬读读这句话。6、引读：风筝做好了，却什么也不像了。但是我们接读“依然”是什么意思？不是什么都不像吗？为什么我们“依然快活”？还把它称作“幸福鸟” 呢？（因为在小伙伴们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情。对于每个人来说，这 种心灵的自由与快乐都是最幸福的事情。）8、哦，我懂了，带着憧憬和希望做着自己喜欢的风筝，就是一件多么幸福的事呀！让我们带着 这份憧憬与幸福一起来读读这段话。（二）感悟放风筝的乐趣1、风筝做好了，一起去放风筝吧！2、闭上眼睛，听老师读课文第三自然

5、段，想象：你眼前出现了一幅怎样的画面？3、孩子，你看到了什么？4、你能勾画出文中描写孩子们动作的词吗？5、真不错，老师想和孩子们一起来放风筝。我读写孩子们动作的句子，你们来读写风筝的句子， 好吗？（合作读）采访一下，看到那高高飘荡在天空中的风筝，你心里有什么感受？（生交流） 6、作者用了一个什么词来形容此时风筝的姿态？（翩翩K舞）我们通常用“翩翩飞舞”这个词语 形容什么？（形容蝴蝶、形容像孔雀那样的鸟）在作者的眼中，那只什么也不像的风筝就像你们眼中的色彩斑斓的蝴蝶、孔雀一样漂亮，在空 中翩翩飞舞。请你用朗读让这只风筝翩翩飞舞吧！（抽读）7、此时，这群放风筝的孩子心情怎样？（板书：快活）你从哪个

6、句子发现的？出示：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在川野里拼命地奔跑。谁能读读这句话？指名读，集体读7、这么欢乐的场面，老师看到了，你们看到了，还有谁看到了？他们怎样说的呢？8、是呀，我们拥有着无忧无虑的生活，拥有着童年独有的天真和快乐，这怎能不让人羡慕呢？请 男孩子们想着放风筝的欢乐的场面，带着孩子们的快乐和村里人的羡慕再来读读这一段。（男生读） （三）体会找风筝的心情1、从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云 彩上。忽然吹来一阵风，线嘲地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。风筝不见了，我 们的心情也变了。赶快读读48自然

7、段，想想，他们的心情有什么变化？2、交流：他们的心情有什么变化？出示句子：忽然吹来一阵风，线啕地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失 色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。1）你从哪个词语体会到了？板书：大惊失色2）什么意思？吃惊得脸都变色了。3）你还从哪个词体会到了着急？板书：千呼万唤这里的“千”和“万”表示数量多，“呼”和“唤”表示的意思相近，都有“喊叫”的意思。“千呼 万唤”的意思就是一一（喊了很多遍。）4）像“千呼万唤”这样的带有近义词的词语，你能再举个例子吗？5）是呀，孩子们，你心爱的风筝不见了，如果是你，你会怎么喊？你能用文中的句子喊喊吗？指 名读。你觉得

8、他读得怎么样？3、不过是一只很普通的风筝，却让小伙伴们大惊失色、千呼万唤，足以看出他们对风筝的喜爱。 你还从哪句话中体会到小伙伴们当时的心情？课件出示：我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。你找到的是这一句吗？能读读吗？5、我们都哭了，为了一只怎样的风筝呢？（教师在学生回答时板书：希望幸福理想快乐童真）6、这只让我们牵肠挂肚、寄托了我们这么丰富的情感的风筝到底有没有找到呢？（生交流） 四、升华情感，布置作业。1、不管风筝有没有找到，但是这些孩子一定可以找到的是一一（指板书）希望、幸福、理想、快 乐和童真。2、风筝是我童年的憧憬，风筝是我童年的快乐。让我们每个人都怀着一颗美好的心，一颗憧憬心, 在风筝身上放飞我们的希望和理想。3、布置作业：续写，好词。