部编版八年级语文下册--12.《诗经》二首-蒹葭（导学案1）.docx

《部编版八年级语文下册--12.《诗经》二首-蒹葭（导学案1）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版八年级语文下册--12.《诗经》二首-蒹葭（导学案1）.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第一课兼葭教学案学习目标：1、熟背兼葭，了解重章叠唱特点，体会写景对情感表达及主题深化的作用。2、探讨诗歌中“伊人”形象及写法，今天赋予其怎样新意。学习重难点：3、体会写景对情感表达及主题深化的作用。4、探讨诗歌中“伊人”形象及写法，今天赋予其怎样新意。学习过程：一、课前预习导读1、读出诗的感情，写出韵脚字2、抄写生字并注音3、把诗中重点词语的解释汇总，写在下面。4、诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？5、能否看出是一天中哪个时间呢？写出理山。6、诗歌中都描写了哪些景物？所写景物分别有什么变化？写景有什么作用？7、伊人位置有何变化？主人公追求到伊人吗？当时心情如何？8、诗歌分几部分？有什么

2、特点？每部分开头用什么写法？二、课上导学交流1、对于主人公来说惊喜只是暂时的，失望怅惘痛苦却是绵长的，那萧瑟的秋境正是 主人公这种心绪的外化，这叫什么写法？2、你感觉主人公是一个怎样的人呢？依据是什么？3、让主人公千辛万苦执著追求的伊人一定是美丽的，然而诗歌没有直接描写，我们 却感觉出来了，这叫什么写法？4、“伊人”是美丽的，然而这种美又是朦胧的，在主人公的视线中若隐若现，时有时 无，似水中月，雾中花，这种美是怎样产生的呢？5、这是作为爱情诗我们所理解的“伊人”形象，实际上“伊人”的内涵可以有更为丰富 的理解：人生中有许多美好的东西是我们执著追寻和向往的，你能举个例子吗？三、背诵竞技四、课堂检测见练习册五、拓展、同学们结合自己对本诗的理解，也采用泰戈尔诗的形式仿写几句。“世界上最遥远的距离 你”世界上最遥远的距离不是而是I不是生和死I而是我站在你面前I你不知道我爱世界上最美的距离 不是生和死而是六、学习反思