小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-《守株待兔》第二课时教学设计.docx

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1、5.守株待兔(第二课时)教学目标：1 .复习巩固所学生字，读通课文。2 .能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3 .能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动 去创造美好的生活。教学重点：读好“因释其耒而守株”。教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创 造美好的生活。教学准备：教师：图片，制作课件。学生：预习寓言。教学过程一、复习生字，导入新课。二、理解句意，疏通文意1 .再读课文(1)结合注释再读课文(2)在读文的过程中，你能读懂哪个问题？出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？2 .

2、学习第一句(1)谁在等兔子？(2)这个宋国人是干什么的？3 .学习第二句(1)图中除了有农夫还有什么？(2)课文中是怎么说的？4 .学习第三句(1)这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？(2)为什么兔子会撞到树桩上？(3)强调颈字读音，再读一读。(4)从哪个字你知道，兔子跑的快？5 .学习第四句(1)白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？（2） “耒”字教学。这句话里，耒是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头， 它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以耒做偏旁的？（随机板书耕耘）观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？【设

3、计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉 近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识 的宽度，表达了语文的人文性与工具性特点。】（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？（因释其耒而守株，冀复得兔）（4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他一一烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却一一寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然一一【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫

4、的懒惰、不劳而获。】 （5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。6.学习第五句（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）（2）课文里怎么说的？7.疏通课文（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐）三、学生观看守株待兔视频学生根据视频中的讲解，理解这个宋国农民耕地、捡到兔子、守株待兔的全过程，明白这 个宋国人为什么被国人嘲笑，懂得一个道理：做事不勤劳，指望不劳而获是不对的。四、写话表情，总结寓意1 .读了这那么寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。一份耕

5、耘，一份收获！2 .兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。五、指导背诵，拓展阅读1.背诵课文（1）课文填空形式提示背诵。）。宋人（）。田中（）。兔走（），折颈（）。因（）而（），冀（）o）,而（出示五幅图片，看图片背诵。（2） 闭眼感受，配乐背诵。【设计意图：因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终到达熟 读成诵的目的2、引导学生观看画蛇添足视频，了解画蛇添足这个寓言故事的深刻寓意。3.拓展阅读（1）生读南辕北辙，先读通顺。（2）根据问题再读文，南辕北辙中坐车的人犯了什么错误？坐车的人想去（），（）在（），他却往（）走。小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待 兔故事中的一一（），也不要做南辕北辙这那么寓言中那个一一（ ）的人。其实，像这样的寓 言故事还有很多很多。课外读一读中国古代寓言故事，相信你们会有更大的收获。4、引导学生联系生活实际，举例说明守株待兔者心存侥幸，不劳而获是不对的道理。板书设计：5.守株待兔一份耕耘，一份收获心存侥幸，不劳而获数不对的