初中语文人教八年级下册《送杜少府之任蜀州》.docx

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1、送杜少府之任蜀州教学设计【教学目标】1、朗读并背诵诗歌2、把握诗人情感，体会诗人乐观豁达的精神。3、体会送别诗的情感，并试分析送别诗可分为几类。【教学重难点】分析送别诗的情感和对送别诗进行分类。【教学过程】一、导入：通过视频送别导入课题。同学们知道刚刚的那首歌叫什么名字吗？送别，是的，送别，送别，一个永恒的话题，黯然销魂者， 唯别而已。离别，最能动人心，惹人愁。今天就让我们穿越历史的烟云，去亲历一场送别的场景。下面就让我们 走进王勃的送杜少府之任蜀州。二、出示学习目标。三、初读：要求读准字音、读出节奏。形式：教师范读，学生自读、齐读的形式。四、悟读：1、解题送杜少府之任蜀州；之：到明确：谁送谁

2、？为什么要送别？2、诗中直接点出“送”这个主题的诗句是哪一句？明确：“无为在歧路，儿女共沾巾”这两句诗是什么意思呢？不要在分别的路口，学那小儿女一样哭哭啼啼。这是作者在幽默的劝慰对方。作者为什么在分别的时候，还有心情开玩笑呢？作者能有这样的心情的原因是什么？请以诗歌原句回 答。“海内存知己，天涯若比邻”五、品读：赏析：“海内存知己，天涯若比邻”六、小结：这首诗虽为送别诗，但全诗却无伤感之情，诗人的胸襟开朗，语句豪放清新，委婉亲切，体现了友人 间真挚深厚的友情。特别是“海内存知己，天涯若比邻”两句，至今还常被人们引用。七、拓展阅读：阅读资料，体会这儿首送别诗的情感，比较这几首送别诗在情感上有何异同，并说说你的理解。 相同：都表达依依惜别之情；不同：1、积极乐观的劝慰。如：送杜少府之任蜀州别董大2、对友人的担忧或祝愿。如：送元二使安西卜算子3、坦陈心志。如：芙蓉楼送辛渐4、表现友人间的深情厚谊。如：赠汪伦送元二使安西5、表现离别的凄凉痛苦。如：雨霖铃八、总结：无论是乐观积极的劝慰、还是悲观消极的痛苦凄凉。离别，这个词总是萦绕着一丝的忧伤，一丝的不 舍，一丝的无可奈何。离别总伤情，情系离别处。风，吹不散别绪;雨，淋不去离愁!黯然销魂者，唯别而已。在 我们的人生中总会有各种离别，就让我们珍惜当下，珍惜我们现在所拥有的一切吧！当别离到来的时候，我们能 够坦然面对。