小学语文人教四年级上册第四单元-人教版四年级语文上册《精卫填海》第一课时教学设计.docx

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1、人教版语文四年级上册精卫填海第1课时教学设计课题精卫填海单元第四单元学科语文年级四年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“帝、少”等5个生字，会规范书写“帝、日”等5个生字。正确理解.“炎帝、 曰”等词语的意思。3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、体会精卫英勇顽强、矢志不渝、锲而不舍的精神。重点1、识字、写字。2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容

2、。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、出示各种鸟的图片：黄鹏、鹦鹉、喜鹊、火烈鸟、白鹭、啄木鸟、 画眉鸟2、有这样一只鸟，他外形像乌鸦，白色的嘴， 红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望一一他 想把大海填平！现在我们就一起来看看这只精卫鸟 为什么想把大海填平呢？3、板书课题：13、精卫填海欣赏图片齐读课题本节课通过各 种鸟的图片导 入，激发学生的 学习兴趣，进而 导入新课。讲授新课一、识字解词1、学生自读课文，出示要求：（1）不认以的字可以看拼音，或者请教老师 和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给文章划分停顿。2、朗读停顿自读课

3、文指名读要求本局部分为四个 环节：第一个环 节识字解词，采 用多种形式的识 字解词方法，结 合认读游戏及古 文识字加深学生 对于生字的记炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游广东海，溺划分停顿再读忆；第二个环节而/不返,故为/精卫，常/衔西山/之木石，以/埋于/初读课文、整体东海。感知，通过对课3、检查自学情况。文主要内容的整（1）出示要求认读的生字：指名认读体把握，体会作di shao yue ni fan开火车读者的思想感情，帝少曰 溺 返齐读借助填空的形式指名认读，相机正音。便于学生理解课（2）课件出示生字组词。生字组词文的主要内容；（3）开展读字游戏：开火车读开火车读第三个环节生字（4）图

4、片认读生字根据图片理解书写，通过送字皇帝 溺水生字及词语回家游戏、减一（5）古文识字减、换一换等多帝，甲骨文是指事字，字形在“木”（树）的种形式了解字的上端加一横指事符号，写成，上端的“才”（房柱结构，借助动画房梁）表示以树为柱、以树为梁，即在树杈上构筑感受字的行笔顺巢居；圆圈指事符号表示系束，即在树杈的框架上生了解古文序；第四个环节大量系束枝条，以构成树上栖居空间遮风挡雨的顶课堂练习，主要面、四个立面、底面。造字本义：动词，在树杈上对本课的生字词系扎捆绑，缔枝为巢，开创巢居时代。的掌握情况进行少，甲骨文在指事字“小”（沙子）字上再加 一点指事符号，表示“小”的相关特征。 造字本 义：形容词，

5、规模小的，数量不多的。日，甲骨文是指事字，在“口”的上方加一短 横指事符号，表示嘴巴的动作。造字本义：动词， 开口说话。溺，甲骨文（人）（水，河水），造字本义： 动词，落水淹死,（6）学习多音字少 shao （少女）（少年）shao （多少）（少数）考察。二、初读课文、整体感知学习多音字过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读 好课文。1、了解出处及人物。山海经书名。内容主要是民间传说中的地 理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭 祀、巫医等。书中保存了包括夸父逐日、女婿补天、 精卫填海、大禹治水等不少脍炙人U的远古神话传 说和寓言故事。精卫：神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有 花纹，白

6、色的嘴，红色的脚。传说是炎帝小女儿溺 水身亡后的化身。2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意 听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读 书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（1）精卫填海这篇课文的主要内容是什 么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。这篇课文写的是炎帝的小女儿，在东海游玩时 被淹死了，化为精H鸟，立志要将大海填平的故事。 表现了精卫的英勇顽强、矢志不渝、锲而不舍的精 神。（2）这篇课文按照事情开展的顺序，讲了四 局部内容，分别是：游东海、溺不返、衔木石、理 东海。三、生字书写出示生字：diyueni伍 nxidn帝日溺返衔1、记生字：开动脑筋记生字。

7、学生各抒己见，生了解相关资 料分自然段读开火车读读文后，讨论 交流，展示交 流，填空。交流四局部然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构：溺 左中右结构：衔上下结构：帝学生各抒己见生完成游戏半包围结构：返独体字结构：曰（2）减一减：溺=弱 衔理=行（3）换一换：熟字换偏旁返：L+贝=贩 衔专+7 =衍多种方式识记2、指导写字：生字（1）师范写，重点指导“帝、曰、溺、返、衔”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：帝：“c”稍宽，上部的点和最后一笔竖居中对正。组词、造句生观察字形出示生字：曰：内横要写在横中线上，不要写成“日”。组词、造句组词、造句生观察字形出示生字：溺：左窄右宽，右部

8、写紧凑。组词、造句组词、造句出示生字：返：“反”最后一笔变捺为点。生观察字形组词、造句组词、造句出示生字：衔：从左到右均匀分布，写紧凑。生观察字形组词、造句组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生观察字形生字。（提醒写字姿势。）组词、造句（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。学生描红、临四、看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。课堂练习（一）根据拼音写词语。yan di ni shui fan huixian jie（炎帝）（溺水）（返回）（衔接）（二）比一比,组词语。帝（炎帝）溺（溺水）返（返回）衔（衔接） 旁（旁边）弱（微弱）反（反对）街（街道）写生字指名说学生自主练习小组互评布置作业来。1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下2、继续预习课文，试着理解文言文的意思。课堂小结这篇课文写的是炎帝的小女儿，在东海游玩时 被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平的故事。 表现了精卫的英勇顽强、矢志不渝、锲而不舍的精 神。下节课我们继续学习第13课。对本节课主要内 容进行一个全面 的总结，加深学 生对于本节课的 理解。