小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第一单元-口语交际我们与环境.docx

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1、口语交际：我们与环境活动分析：本次口语交际的话题是“我们与环境”，要求学生说说自己身边存在的环境问题以及为保护环 境所应做出的努力。对学生来说，身边的环境问题是显而易见的，是可以真切感受到的,重点是引导学 生准确、清晰地表达出来,并试着去探究解决这些环境问题的方法。学生仔细回想耳闻目睹的种种 环境被破坏的现象,并用自己的语言简述出来。教师实时引导，让学生说出切实可行的解决问题的方 法。本次口语交际重在培养学生的环保意识，使学生通过实际行动关爱环境、保护环境。教学目标：1 .仔细观察课本插图，对身边的环境问题有自己的认识。2 .激发表达的欲望,能把自己的见闻感受和同学提供。3 .学会围绕话题发表

2、看法，不跑题。4 .认真倾听他人的发言，能判断出他们的发言是否与话题相关。5 .能提出解决环境问题的有效措施，进一步提高环保意识。重点难点：6 .能说出身边的环境问题,清楚、准确地表达自己的看法。7 .了解环境对人的重要性，懂得关爱环境、保护环境。教学准备：教师：1多媒体课件。8 .提前关于各地环境问题的材料，为上课做好准备。学生：1.准备与身边的环境问题相关的图片、文字等资料。9 .提前准备好发言稿，并尝试先读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。10 课时安排：1课时教学过程一、看一看，激趣导入1 .展示关于环境问题的图片、视频等，并引导学生回想自己在生活中遇到的环境问题。导语：同学们，你们是否向

3、往这样一个地方：那里山清水秀、鸟语花香，推开窗即能呼吸新鲜的 空气,一出门就能听闻鸟鸣啾啾?可是现实生活总是不尽如人意的。同学们可以看看PPT里的图片, 这些是老师从网络上来的，都是真实存在的。在我国，有些地方的环境问题十分严重。在你们 的身边有类似的环境问题吗？2 .指名学生说说看完这些图片后的感受。生1:看完这些图片，我的心里很难受，没想到我们赖以生存的环境被破坏得这么严重。生2：环境问题真是令人痛心。我们一定要努力解决这些问题，还人们美好的生活环境。3 .教师总结学生的发言，导入本次“口语交际”的内容。小结：同学们的认识很准确，环境问题真是触目惊心,几乎要引起大家的公愤了。这节课我们 就

4、来具体认识这些环境问题，并为改善环境出谋划策。二、读一读，领会要点1 .读一读教材中的说明文字，出示教材中的插图，为学生提供探究思路。过渡：教材中的这段话告诉我们美好的环境是人们共同的追求，但现实往往不遂人愿，图片中 展示的就是各种破坏人们生活环境的现象。同学们先看看这几幅图片，思考下面的问题。思考：(1)图片反映的是什么现象？(2)造成这种现象的原因是什么？(3)这些现象会带来怎样的恶果？(4)如何解决这些环境问题？我们可以做些什么？2 .引导学生再次观看四幅图片，指名学生讲述画面内容。图一：这张图片反映的是生活垃圾污染问题。生活垃圾处理不当，不仅占用土地资源，而且污 染空气、土壤、水体，还

5、能传播疾病，危害人们的身体健康。图二：这张图片反映的是水污染问题。人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水 中，使水受到污染。而日趋加剧的水污染，已对人类的生存安全构成严重威胁，成为人类健康、经济和 社会可持续开展的重大障碍。图三：这张图片反映的是空气污染问题。工厂的废气未经处理便直接排出，对空气造成污染。 而且这些废气通过不同的途径进入人的体内,有的会直接产生危害，有的还有蓄积作用，会更加严重 地危害人的健康。图四：这张图片反映的是乱砍滥伐问题。树木是人类生产生活中的必需品，局部人为追逐眼前 的经济利益，过度砍伐森林，导致森林资源急速减少，最终破坏了生态平衡，造成水土流失、沙尘 暴、

6、水源枯竭等恶果，反过来又影响了工农业生产和人类生活。3 .引导学生说说观图、说图后的感受。4 .教师总结学生的发言要点。小结：生活垃圾、固体废充物随意堆放，废水、废气等随意排放都给我们的生活造成了很大的 影响，这些方面的图片、新闻，了解各地的环境问题，会使我们对这类问题的认识更加深刻。而 通过相关了解，我们会增强环保意识,更加关注环保问题。接下来就请同学们说说自己身边存在的环 境污染现象，并提出一些可行的改进措施。三、说一说，交流看法1 .学生分组交流，教师巡视，检查学生的交流情况,并适时点拨、指导。2 .汇报展示，集体互动。（1）指名学生交流自己身边存在的环境问题。（具体是什么问题？是什么原

7、因引起的？）（2）教师引导学生思考解决这个问题的方法。（需要做哪些工作？做了之后有什么效果？）（3）引导其他学生对同学的发言提出意见。（同学的发言中有哪些值得注意的地方？是否存在不 合理之处？）教师适时点拨、总结，及时给予肯定、鼓励，或指出缺乏之处。生：在我们小区旁边的那条马路上，各种废纸、塑料袋随处可见，环卫工人根本清扫不及。明 明马路边就有垃圾桶，有些人就是不把垃圾丢到桶里。师：你真实地讲述了自己遇到的问题，这值得大家深思。生：去年“十一”黄金周后，我在网上曾看到过这样一组照片：个别景区垃圾成山，景区工作 人员整整用了三天时间才清理完。师：是的，节假日后这种现象尤为严重，我们要做一个文明的

8、游客，不乱扔垃圾。生：我家乡的工厂将工业废气排到空中，污染空气，原来湛蓝的天空变得灰蒙蒙的。师：听了你的讲述，我们的内心也十分悲哀，如何解决这些问题呢？生：如何解决环境问题？我有一个小建议，政府制定一些规那么，对破坏环境的人进行严厉处分。师：国家已经制定了相关的法律法规，但是在现实中还是有很多人钻法律的空子，这就告诉我3 .教师总结交流过程。小结：谢谢刚才几位同学的提供。因为做了充分的准备，这几位同学真实、清楚地向我们描述 了他们遇到的环境问题,让我们了解了在一些地方环境被破坏的严重程度，引起了我们的深刻反思。 我们要向他们学习。在这几位同学提供时，其他同学能做到认真听讲，边听边思，并适时补充

9、提问，这是 很值得表扬的。四、比一比，展示才能1 .教师创设情境，组织比赛。教师：同学们刚才的发言都很精彩，表现出了你们演说家的潜质。下面就让我们来赛一赛，评出 “最正确演说家”。同学们自由分组，每组可推荐一名同学上台来提供自己在生活中遇到的环境问题, 并提出解决问题的措施。其他同学认真听，并选出几位评委给提供者打分，最后得分最高的就是我们 的“最正确演说家”。（课件出示评分标准：吐字清晰，表述流畅；描述准确，分析到位；态度大方，声音洪亮。）2 .小组讨论并选出参赛代表，组长说明推荐理由。3 .小组代表轮流上台讲述。例如：同学们，我们的家园富饶而美丽，我们生活、学习的地方空气是那样的清新，环境

10、是那 么的优美。可是，你们知道吗？在我们生活的地球上，美好的环境正在遭到破坏，它可能会给我们 带来无穷的灾难。我们可以做些什么呢？我建议从身边的小事做起。当我们和家人出去旅游时.，不 乱扔果皮、包装纸，发现垃圾要主动捡起来投进垃圾箱；在学校里，看见水龙头没关紧，要上前把 它拧紧；看到光线充足，能主动把教室里的灯关掉只要大家把保护环境的信念装在心里，落实 在每一个小行动中，就能为保护环境尽一分力，添一片绿，就能共享和谐、美好的生活环境。4 .评委打分，综合得分情况,确定得分最高的一位同学。5 .教师点评，并对表现突出的学生予以表扬、鼓励。五、做一做，张贴展示教师：通过这节课的学习，我们已初步了解

11、了身边存在的环境问题，并且根据实际情况提出了一 些解决的方法。课后希望同学们可以继续探讨，使保护环境贯穿我们的生活。你们也可以从中选出 十项最简单易行的做法，印成保护环境小建议十条，张贴在我们学校、社区的布告栏里，使别人看 了之后也能受到启发，并自觉地保护环境。保护环境小建议十条.不要浪费纸张，因为纸张来之不易！1 .不要乱丢乱扔，影响市容市貌！2 .出门时不要忘记关灯，以免浪费一度电！3 .洗完手请立即关掉水龙头，以免浪费一滴水！4 .不要在公共场所吸烟，既对自身不好，又污染空气！5 .绿色出行，充分利用公共交通工具，既环保又健康！6 .养宠物的市民请不要让狗狗随地大小便，既污染环境，又污染

12、风景！7 .从我们身边做起，我们每一个人都要自觉做到不随便乱扔垃圾，不随地吐痰！8 .我们要保护树木花草，不要随便砍伐、践踏树木和草地，种一棵树就开辟了一 片新蓝天！9 .一只塑料袋微缺乏道，每天消费一个，会产生4吨塑料垃圾，所以不要用塑 料袋，减少白色污染！本次口语交际的话题是“我们与环境”，是本单元课文的一个升华。通过本单元课文的学习，学 生感受到祖国风景的美丽多姿，那么如何使美丽保持下去呢？这就耍求我们注意关注环境问题，保护 环境。口语交际重在“说”，因此教师应该通过各种方法让学生尽情说，使学生在“说”的过程中认 识到在生活中确实存在着各种污染环境、破坏家园的不良行为，激发学生保护环境的意识。在学生 “说”时，教师也要认真听,并及时纠错。本次口语交际的另一个任务就是让学生学会关注生活，能充 分意识到保护环境不是一句空话，保护环境要从小事做起,从身边做起。基于这一认识，整堂课的情境 设置均围绕环保问题展开，教师尝试让学生回顾生活中存在的破坏环境的行为,然后自设情境，力求 激起他们的主人翁意识，让他们在自设情境中自我反思,从而迁移到生活中。