小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第七单元-《夏日绝句》教学设计.docx

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1、夏口绝句教学设计教学目标（1）知识与技能目标：诵读中品析关键字词，学会结合诗人生平时代背景来赏析古诗。（2）过程与方法目标：结合时代背景及诗人人生际遇，通过比照南宋统治者和项羽的抉择，理 解作者情感。（3）情感态度与价值观目标：体会项羽坚贞不屈的品质，感悟诗人强烈的爱国热情，培养学生 热爱祖国的情操。教学过程（一）直接导入课题课件出示有平仄符号的夏日绝句的古诗师：同学们，上节课我们初步学习了夏日绝句这首古诗，请大家跟着音乐吟诵一遍。生配乐吟诵。师：在这首古诗中，李清照用了哪两个词语赞颂项羽？（板书：人杰、鬼雄）这节课我们继续了解项羽这位英雄人物。（-）结合时代背景，感受项羽的英雄气节师：请大家

2、看着学习题单，一起告诉我哪两句诗可以看出诗人怀念项羽？生答，课件出示：至今思项羽，不肯过江东。师：你有什么想问的？生：项羽为什么不肯过江东？师：让我们回到历史。请生读，一边听一边思考，可以看出项羽是一个怎样的人？（秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，项羽率领八千江东子弟消灭秦军主力。在与刘邦争 夺天下时，最终，项羽兵败垓下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重 振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马再战，杀敌数百，负伤十余处, 最后自刎。）出示：这是怎样的项羽？生答师小结：是啊！项羽活着是西楚嘉王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。这

3、就是一种坚贞不屈的精神。（板书：坚贞不屈）配乐引读：孩子们，让我们用声音传递出诗人深深地怀念之情吧！生读一一至今思项羽，不肯过江东。（三）了解诗歌创作背景，感悟诗人创作意图师：李清照写这首诗仅仅是为了赞颂项羽坚贞不屈的英雄气概吗？不是的，我们一起来了解诗人所 处的朝代。（北宋末年，金兵大举入侵。当时的南宋统治者不顾老百姓的生死，只顾自己逃命，最后逃到长江 以南成立了 “南宋”，把北方大片的国土让给了金国。他们抛弃中原河山，但求苟且偷生。师：比照项羽与南宋统治者的抉择有何不同？生答配乐引读：（1）面对苟且偷生的统治者，诗人悲愤不已，她大声地疾呼：“南宋的统治者啊！你们面对金兵 的进犯，为什么不能

4、像项羽一样一一生读：生当作人杰，死亦为鬼雄。”（2）祖国大好河山已失，百姓家园已毁，李清照悲哀万分，她发出了这样的感叹：南宋的统治者 啊！你们什么时候才能像项羽那样一一生读：生当作人杰，死亦为鬼雄。（3）请所有同学站起来，读出诗人的豪迈气概，读出你们的敬佩之情吧！生读：生当作人杰，死亦为鬼雄。师小结：所以李清照借项羽不肯过江东这个典故对南宋统治者抛弃百姓、背弃国家的行径表示愤懑, 她希望南宋统治者恢复故土，表达了自己忠于祖国，强烈的爱国情怀。（板书：忠于祖国，爱国） （四）总结升华师：同学们，结合你了解到的英雄人物，请你用这两句诗赞颂他。课件出示：,生当作人杰，死亦为鬼雄。师总结：同学们，学完这首诗，我们感受到了李清照浓烈的爱国情怀，也明白了作为一名中国人, 我们应当一一坚贞不屈、忠于祖国。（板书：忠于祖国）师：全体起立，最后，让我们用吟诵的方式结束本课吧！生配乐吟诵 板书:”人杰夏日绝句Yj鬼雄坚贞不屈 爱国：忠于祖国