小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-A麻雀教学设计.docx

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1、部编版小学语文四年级上册第五单元第16课麻雀第二课时教学设计邛味市南街小学高加萍教学目标：1、知道可以按事情的开展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。2、知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情开展过程中的重要内容。3、在批注、有感情朗读中感受老麻雀无所畏惧的母爱。教学重点：目标1、3教学难点：目标2教学过程：一、复习导入：（3）1、今天我们继续学习麻雀，齐读课题一一麻雀。（手要有动作）2、（开火车读）导语：老师知道你们已经预习了课文，现在老师来检查一下，看看你们能否字正 腔圆地把词语读正确，请这一组的孩子来开火车。（抽读难读的词语）导语：老师要求拔高，难读的词语出现了，敢

2、接受挑战吗：拄挈、拯救、 愣住、牙齿、嘶哑、巢里、无可奈何；3、导语：难度再次升级，挑战继续，这次是难读的句子；孩子们己经初读课文了，联系上下文或 插图说说“挽挚”的意思。二、抓住主要人物，梳理故事的起因、经过和结果，了解课文围绕麻雀写了一件什么事。（5）1、预习得真不错。通过初读课文，你们都知道课文写到了老麻雀，猎狗和小麻雀之间发生的故事， 请小声地读课文，回忆课文写了什么事，开始吧！（教师相机表扬这个大组的孩子多有精神，声 音真好听！）2、（抽2人）教师认真倾听，还缺少什么，谁来补充或者纠正，教师的关注度要高。老师点评： “你抓住谁做什么，结果怎样”把这件事表达得很清楚。能具体说说这件事情

3、的起因、经过和结果吗？从这位同学的发言中，我们就可以明白，事情的起因源于猎狗想吃小麻雀；事情的经 过是老麻雀勇敢地去保护小麻雀；事情的结果是老麻雀的勇气吓退了猎狗。3、教师小结：（了解事情的起因、经过和结果，能帮助我们理清事情的来龙去脉。）像这样按照事 情的起因、经过、结果来写的顺序就叫做事情开展的顺序。而我们在写一件事情时，也应该按 照事情开展的顺序来写。（学会倾听也是一种很好的学习方法。）三、环节三，整体感知人物形象。教师：导入：本文作者屠格涅夫是一位杰出的语言大师，本文不到400字，语言及其凝练却又形 象生动，寥寥属于便勾勒出鲜明的人物形象。请孩子们默读这个故事，思考谁给你留下了什么样

4、的印象？（从文本中把人物形象抽出来，不要ppt, PPT过多不好。）学生：老麻雀：伟大、勇敢、无畏；猎狗：凶猛；“我”：观察细致；小麻雀：可怜。（教师相机 板书）四、环节四，深入探究，作者是怎样把这些人物形象写清楚的呢？让我们-一起走进4、5、6自然段。1、教师：作者是怎样把这些人物形象写清楚的？同桌互相读；抽生分别读4、5、6自然段。 （和文字碰撞，和文字亲密接触，有恋爱的感觉2、教师提问：作者怎样写清了猎狗的凶猛和老麻雀的勇敢，他看到了什么，听到了什么请学 生默4自然段，勾画关键词句批注上自己的感受。（关键词句，也就是说你从哪些词语、哪些句子读出了猎狗的凶猛和老麻雀的勇敢？）时间34分钟，

5、不要那么固定和死板。 备注：学生说不到的时候，要提示：你是通过哪些关键词语感受到的呢，例如有哪 些动词？如果说到了，及时表扬，特别会学习，作者就是这样抓住动词写清了猎狗 的凶猛；作者就是这样运用比喻写出了老麻雀的急切和勇敢；作者用声音来表现老 麻雀的勇气，哪怕是以卵击石也要保护自己的孩子。（教师心里要有目标：学生要学 到什么程度）抽生提供批注，相机指导有感情朗读、抽学生有感情地朗读。（不能有脱离文本 的技术性地指导，指导朗读时，你能抓住这些动词来读出猎狗的凶猛吗？你能读出 老麻雀的勇敢吗？）师生配合读：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老 麻雀从一棵树上飞下来，

6、像一块石头似的落在猎狗面前。它挽孚起全身的羽毛，绝 望地尖叫着。教师创设情境练习朗读。教师：刚出生不久的小麻雀掉到地上，猎狗虎视眈眈，张开大口，想要美餐一顿。读：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挖掌 起全身的羽毛，绝望地尖叫着。教师：好书不厌百回读读，好句同样不厌百回读。我们来比赛一下，男同学、女 同学读：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挖孚 起全身的羽毛，绝望地尖叫着。3、教师小结：孩子们读得真好！让老师仿佛看到了勇敢无畏的老麻雀！作者通过写他看到的两个 动物的动作、神态以及听到的声音，清楚地写出了猎狗凶猛和老麻雀的勇敢。4、教

7、师引入：在学习第四自然段时，我们是怎样学习的？请学生回忆方法：默读、勾 画、批注、交流、朗读。出示学习要求，抽生读：在5、6自然段作者怎样写出了老麻雀的无畏和猎狗的“退缩”，请孩子们像学习第四自然段 那样，抓住重点词句默读、勾画、批注。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑 身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物 啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下 来。猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 学生独立批注。小组合作学习：A组长安排顺序，组员分别交流并讨论批注。B

8、组内合作，准备朗读展示。（评价：你觉得这个小组合作学习哪些方面做得好；这 个小组的朗读表达了老麻雀的勇敢和猎狗的勇敢吗，如果朗读再好一点那就更好了， 我们一起来读给他们听一听。）5、教师小结：作者把看到的、听到的和想到的融合在一起具体地写下来，活灵活现地展现了老麻 雀和猎狗相遇时的激烈画面！而我们在习作时，也应该写清楚重要的场景。五、说说你的收获。1、教师启发：可以从人物启示上谈，也可以从如何写清一件事来谈收获。写一件事时，可以按事情开展的顺序写清事情的起因、经过和结果。写一件事，可以写看到的、听到的和想到的等，清楚展现事情开展过程中的重要内容。（板书： 写清一件事。）2、小结：我们不仅要多读书，而且还要思考作者是如何表达的，正如这句话所说一一 “读书破万 卷，下笔如有神”，反复地学以致用，我们也能“下笔如有神”。