5.1智取生辰纲导学案（新人教版九年级上）.docx

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1、5.1智取生辰纲导学案导学目标1 . 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2 .鉴赏木文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。3 .理解本文精巧的构思。教学重点欣赏本文在矛盾发展中塑造人物的特点。教学难点抓住题目智取生辰纲中的“智”字，由此做深入挖掘。取者无疑用了 “智”，而失怅 生辰纲者就愚钝到极点了吗？引导学生从问题的两个不同方面（或矛盾的双方）进行深入、 细致的思考。课 型现代文精读课课 时3课时教学过程m教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及 解决对策备 习备习内容：1 .朗读课文。2 .辨明字音并抄写3 遍：课后练中“读一读， 写一写”3 .词义理解.：聒噪避 讳吹嘘4 .多音字

2、：5 .形近字比较： 揖、缉挈、契6 .易错词：聒噪7 .阅读学案上的资料， 并查阅相关资料，增加 对吴敬梓的了解.备习检测内容：1 .下列加点字注音完全正确的一项是（B ）A施行（zhan）怨怅（chang）虞侯（yu）B岖气（ou）恁地（nen）罗唱（zao）C 省得（sheng）逞辩（chcng）气喘（chuai）D聒噪（gua）还言语（huan）吹嘘（xu）2 .对下列加点词语的解释不正确的一项是（B ）A这干系须是俺的。（责任）B那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。（吹牛） C似你方才说时，他们都是没命的。（亡命之徒） D卖一桶与你不争。（不要紧）3 .施耐庵（12961370?）元末

3、明初小说家,原籍东都, 说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事 著述。与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵 以为耻，致书消之，友谊遂绝。施耐庵博通古今，才气横溢， 举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切 技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。 尝取梁山泊故事，著成水浒一百二十回，文笔精工，状 物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。4 .背景：水浒传也称水浒、忠义水浒传。水浒 传是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说 施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵 所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的 长篇小说，并非一人一时之作

4、，而是在民间口头传说、 艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。问题：平黄 舌、声调易错三 习惯性误读n 字：趣行、怨怅 抠气、省得对策：更 析，强调。 问题：学生对升 近字易混淆。对策：学与 辨析后，教师名 正讲解。问题：对多 敬梓的常识a 有误差认识7 足。对策：教 精讲、强调。复 习备习检测。情境导入：导语：我们周围许多同党都比较喜欢收 集印有水浒中梁山一百单八好汉图像的 精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想， 大家欣赏的不仅是画片。，更主要的是佩服这 些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归，课前播放智取生 辰纲视频片段创设情 境。教师：他们当中 不乏武艺高强、具有 一定教养的军官，青

5、 面兽杨志是其中的一学生听讲回答。独立思考；多边但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山个代表。今天我们就会议；组间交详见“2的动机却不尽相同。来阅读、学习杨志命流。运转折的关键一节。习”对应栏。（板书课题）屏幕出示检测学案；点拨纠错。一、初读课文：一、速读课文，整体感知：出示学习目标。1.明确学习目问题：学与1.善用伏笔:1、文章讲述了一个怎样1 .交代学习任务。标。对作者的思品杨志误失生辰纲的故事？出现了哪些形2.巡视、参与交流。2 根据学习任认识不深、注定实际在前文有多象鲜明的人物？3.组织报告并评价指务自主学习。不够。处暗示，请同学2、围绕“智取”这一中导。3.小组合作交对策：教!）们在

6、文中找出这心事件，说说写了哪些4.小结。读文时，先流，理出文章思举例强调,加“些伏笔。事？简要概括。理出故事概括各自然段内容，路、划分结构层认识、引起之2.善用景物描 写：善于运用对 自然环境的描情节发展变化过程。（开 端一发展-高潮一一结将文章读短，再分析 联系，思路就清晰了， 结构也易于划分。次04盛师提示后, 反思、纠偏。足、O问题：思 不清，结构7写，来推动故事局）指导学生抓住文中关5.学生解说这准。情节的发展，是3、从情节来看，小说构键语句结合语言环样划分结构层对策：引百本文的又一艺术思有何巧妙之处？境，感知事物和人物次的理由。1、勾画关键句白特色。它主要表二、跳读课文，分析人物：形

7、象。通过筛选信息，词句。问题：与现为对天气炎热1.杨志何以那么重3.巧用双线索：选出关键语句。生可能对中4的描写。视牛辰纲的安全，这表明线：杨志押送生辰2、品味描写人局概括小准二、品读课文：3、i种是杨志与现了他思想上的什么特纲处处小心都管掣 时押送失败物的句子，体会 评价人物的句对策：教爪 讲解，引导学与军健、虞候、老点.暗线：吴用智取生辰子对刻画人物结合上下文干都管之间的内部2.杨志为什么对军纲预设机关团结合的作用。境，加以概括。矛盾，亦即奴才健那么凶？这表明了他作智取成功研与奴才之间的矛怎样的性格特点？1、阅读课文后，习盾，表现为押送3.杨志和虞侯、都管通过抓关键词，途中快与慢、走之间的

8、矛盾主要表现在教师提示：外在确定中心句，明与停的矛盾，要 喝酒与不准喝酒几方面？你对这些矛盾的东西有时反映内在 的品质，概括事物和人确人物内在品 质。问题：对W的矛盾。是怎样理解的？物就要深入挖掘外在例缺乏认识。4.由以上几个问题形象和行为所体现的2、筛选主要信对策：教!）杨志：谨慎、精可以看出作者塑造杨志内在精神。息完成问题2。出示对比鲜 的图片，加深i 识。明、横蛮的个人这个人物形象都用了哪点拨：首先明确3、结合语言环性格。些方法？本文表现的中心，再分境，理解词语意3、总结一下塑造析这些内容与中心的义和作用。人物的方法。三、纵观全文，深入探究关系。小组合作明确问题对工外貌、语言、动思考题1

9、：晁盖、吴用等教师提不：结合 背景理解。教师精讲：提示： 仔细品味这简短，而作启示学生E作，细节、对比、 讽刺。人劫取生辰纲用“智主 要体现在哪些方面？ 思考题2：杨志最终失陷 生辰纲从而贻误终身，1、2问题答案， 进一步探究文 中所写事件对 刻画人物的作能说不清理由。对策：教!1 结合语境精讲。三、纵观全文，是否在他身上确实无 “智”可言呢？思考题3：如杨志并非无看似平凡的两句话， 会发现其言简而意用。结合具体深入探究丰。表达了人物性格事例得出写作智，那么试分析他失败的特点和精神风貌感悟，总结写作关键症结在哪里？小组合作重点理方法小组合作问题：分7四、联系实际，提升认识 以上三题实际上涉及了

10、 主要矛盾的双方（晁盖等 人与杨志），次要矛盾的 双方（杨志与军健、老都 管、虞侯），故事的主要 情节，环境描写的作用等 诸多方面。学生如能做出 较为贴切的问答，将会有 助于对小说内涵的理解。解副词及其表达作 用。教师提示讲解后，对 照原文加深理解。小组快速交流后 进行抢答。问题：对实例认 识不清。对策：在出示问 题时配上表格，帮助 理解。重点解决文章 中心的问题。小组合作 咬文嚼字，紧扣 关键词所表达 的情感分析。出事例的意义。对策：教!J 提示注意用市 不同，及分开上 合在一起说8 的语言标志。精 习1、综述本文从错综复杂的矛盾冲突中刻 画人物的思想性格的艺术特色。2、就杨志这个人物的某一方面的思想性格， 谈谈自己的看法。指导学生举例要 恰当。小组合作 总结写作方法。问题：选7 准角度。对策：教!1 组织学生歹让 一些实例。时习课外阅读水浒传“杨志卖刀” 一节，京 写作内容，然后确定要表现观点，最后围绕中L杨志的遭遇选一个角度，写一篇短评。提示：先确定 心选择事例，组织成文。板书设计智取生辰纲开端（1-4）杨志押送金银担，军汉天热行路苦明暗交织，造成悬念发展（5-9）黄泥冈军汉歇凉，黑松林吴用下药高潮（1011）众军喝酒中巧计，好汉智取生辰纲矛盾冲突中刻画人物补叙（12段）打破谜底说根由，枣客原是七好汉反思