小学语文人教四年级上册（统编）第二单元-教案1.docx

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1、6蝙蝠和雷达课题蝙蝠和雷达课型讲读课文篇2课时学标 教目1 .认识“蝙、蝠、漆”等13个生字，会写“蛾、蚊、即”等14个字。2 .朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。3 .激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。4 .并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息与处理能力。教学 重点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。教学 难点怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。第一课时学标 教目1 .认识和会写生字。2 .能流利地朗读课文。教具 准备课件教学设计设计意图导入 （一、激发兴趣，引入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）（课件出示2）同学

2、们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达） 谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全 不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学 习第6课。（板书：蝙蝠和雷达）【设计意图：用直 观的教学手段让学生 容易理解。】新课 教学二、初读课文，了解大意1 .自读课文，排除字词障碍。2 .师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、 荧”的读音。3 .自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？4 .生反应，并要求学生说出归纳的方法。5 .师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、 也可用把各局部的意思相加的方法、还可以用抓住要点的 方法。【设计意图：扫除 字词障碍，整体感知课 文内容。

3、】三、记忆字形，指导书写1 .分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、 揭、障、荧、屏”（课件出示3）“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读 成“pidn”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别 开。2 .书写指导。出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、 证、研、究、驾、驶”（课件出示4）指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左 右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。“蛾、 蚊、科、横、证、研、驶”都是左右结构的字，书写时要 左窄右宽。指导学生按笔顺规那么写字，并注意学生的写字姿势。四、朗读课文，自主学习1

4、 .请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写 出了蝙蝠和雷达之间的关系。（课件出示5）提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。2 .交流后展示并齐读一遍。在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们 从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。3 .小结并质疑。这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还 想知道些什么？（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是 怎样探路的？为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢）4 .引导学生自读自悟。这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是一是啊，科学家揭开蝙蜥能在夜里飞行的秘密真不容易， 费了不少功夫，那蝙蝠和雷到达

5、底有什么联系呢？我们下【设计意图：指导 学生写好字的结构，把 字写正确、写美观，养 成良好的写字习惯。】【设计意图：读句 子，抓住重点词语理解 课文内容。】节课继续学习。课堂小结及拓展延伸五、拓展延伸，体会情感课下有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节 课我们一起来欣赏。(课件出示6)【设计意图：资料 的积累，有助于学生了 解课文内容。】课堂作业新设计一、读一读，并给下面的加点字加上拼音。( ) () () () ()蛔蝠用开躲避惮碍荧屏二、看拼音写词语。fei eke xuejid shiyan jiu( ) ( ) ( ) ( )三、仿写句子。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛

6、响个不停。(仿写比喻句) 大熊猫就像,懒懒地躺在地上晒太阳。【答案】一、bian jie bi zhang ping二、飞蛾科学驾驶研究三、喝醉了的老汉第二课时1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联教学 系。目标2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。3.并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息与处理能力。具备 教准课件、图片教学设计设计意图导入一、复习旧知，图片导入1 .听写词语。（课件出示8）蚊子系着驾驶研究苍蝇证明科学2 .出不蝙蝠图：师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎 样的动物？（学生介绍课外的资料）今天我们继续学习蝙蝠和雷达。师述：无论何种蝙

7、蝠，它们都有一个共同的特点， 夜间都能安全地飞行。【设计意图：回顾 上节课所学内容，为学 下文打好基础。】课学 新教二、细读课文，明白关系接下来，请大家翻开书本，自读第3自然段，看 看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标 记。（一）1 .学生自学。2 .检查：读读第3自然段。a交流你读懂了什么？（敏锐）（飞行特点）b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出： 还能、无论、即使、也）3 .这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样 吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。学生练习指名两人比赛学生评议认为自己读得好的同学站起来朗读【设计意图：学贵 有疑，在阅读教学中一 定要给学生创造质疑 问难的机会，

8、要给足时 间，让学生能够在读中 生疑，并最终到达在读 中释疑。】4.同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样 探路的）（二）为了弄清这个问题，一百多年前，意大利 科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学 们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。把表格 补充完整。（课件出示9）.学生分小组学习。试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次1 .检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在 请你来介绍一下你的实验过程。学生代表交流学习情况。（我是科学家，我在第一一次实验中是这样做的）.小结：三次试验证明（课件出示10）（多媒体出示，学生读）“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳 朵配合

9、起来探路的请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔 细地读读。边读边想想你还想知道什么？2 .学生自读后提问。（三）引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样 探路的？1 .同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘 密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？2 .同桌自学第7自然段。【设计意图：适时 地给学生补充一些语 文学习的内容，不仅可 以加深学生对课文内3 .检查：交流蜩蝠夜间飞行的秘密是什么？（课 件出示11）一起读第7自然段。a老师根据回答画出2、4两句。b请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它 吗？c学生介绍读懂的地方。（教师板书：蝙蝠嘴 超声波障碍物耳朵）d老师操作课件示意图（课件出示

10、12）e请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演, 生简评）.师生分读第自然段。师1、3生2、4。4 .问：这一自然段告诉我们什么？5 .赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的 科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第7自然段）过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就 模仿它来创造了雷达。那么雷达是怎样探路的呢？请 用同样的方法自读第8自然段，同时也帮老师设计一 个雷达探路示意图的板书。1 .学生自学。2 .检查交流自学体会。3 .出示设计示意图并介绍设计意图，生评。（课件出示13）（教师板书：雷达 天线无线电 波荧光屏）.集体朗读第8自然段。三、总结拓展（课件出示14）同学

11、们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发 明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生 创造的东西很多很多，你能再举些例子来吗？容的理解，而且可以拓 宽学生学习语文的渠 道，长此以往，学生将 受益终生】当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现， 许多地方值得人类利用它来创造创造，为子孙后代造 福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？课堂小结 及拓展延四、作业巩固（课件出示15）表演题：想象假如有一天，蝙蛆在夜间飞行时偶【设计意图：创设尔碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话由内化到外化的转换伸来，同学们，它们会怎么说呀？实践活动，让学生切实1.同桌练习，配以动作。地学好语言和表达方2.请一生上台表演。法。】6蝙蝠和雷达书容 板内蝙蝠，嘴超声波障碍物反射耳朵 “天线雷达Y无线电波荧光屏