小学语文人教四年级上册（统编）第八单元-《我的心儿怦怦跳》教学设计.docx

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1、我的心儿怦怦跳教学设计执教者：覃丽娟一、教学目标1、通过回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的事儿，绘制“心跳图”，做到一边讲清楚事情的经过， 一边讲清当时内心的感受。2、能在“心儿怦怦跳”的时刻停下来，利用“想法多了，身体变了”，把自己的感受写清楚。3、在讲述与写作的过程中感受自己的情绪，并乐于与他人提供。二、教学过程（一）情境导入，唤醒生活记忆1、老师提供自己“喜怒哀乐”的事儿，激发学生的兴趣，唤醒生活记忆，引导学生关注生活中“心 儿怦怦跳”的时刻。2、学生提供生活点滴，提供自己的各种情绪。（二）解读课题，明确任务1、回顾课前介绍的真实语境，引导学生明白，原来，每个人的喜怒哀乐都不一样，那些让人

2、“心 儿怦怦跳”的事儿里就藏着特别的自己。2、激发学生表达自己的愿望：你愿意让老师继续认识你吗？你最愿意让谁认识你了解你？让 我们一起走进“我的心儿怦怦跳”的那些事儿，提供我们的感受。写下要提供的题目。（三）讲清事情与感受，聚焦心跳一刻1、示范。借助“心跳图”请一位同学讲述令自己心儿怦怦跳的一件事。讲清事情，讲出感受，并找到心儿跳得最厉害的那一刻，停下来，做标记。2、活动。学生借助“心跳图”学习单，确定“什么事”、填写能表达事情经过的关键词、在事情的过程中 画出“爱心”、标出心儿跳得最厉害的时刻。学生根据示范完成自己的“心跳图”。全班交流，指导学生找到最值得停下来的那一刻。（四）聚焦心跳，写清

3、感受1、第一次写作，诊断学情。习作提示：停在那一刻，写几句话，想想怎么写能让大家读出你当时的感受。自评展示：阅读资料包文段，比照评价标准，给自己的习作评定一个星级。交流评价：反应学生的自评信息，交流可以向三星级习作学点什么？总结情况并引发学生进一步探索的愿望：大局部同学都写出了自己的感受，也希望把感受写 得更清楚，怎么做呢？2、出例如文，比照学习，用不同表达方式把感受写清楚。通过修改的方式，与学生共同梳理出写清感受的方法：想的多了，身体“变”了，还可以用上自 己的语言积累3出示好词佳句。4、学生自己修改习作，交流与提供。（五）总结提升，迁移拓展，感悟提供快乐1、明白写心儿怦怦跳的习作要在叙事的过程中写出感受。2、明白可以从不同角度，用好词佳句来写清楚感受。3、在写作提供中，悦纳自己和他人。