初中语文人教九年级上册（统编2023年更新）——读小说品人生.docx

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1、第四单元读名家小说，品悲哀人生故乡我的叔叔于勒教学设计故乡我的叔叔于勒教学中如何确定和突破教学难点？故乡写于1921年，其中的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活，它深刻地概括了 1921 年前的30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社 会风貌。我的叔叔于勒是法国小说家莫泊桑的短篇小说。小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普 夫妇赶出家门，被迫到美洲谋生。于勒给菲利普夫妇写信说自己发财了，并表示要偿还以前的欠债。信件成了家 境拮据的菲利普夫妇的福音，一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。一家人到哲尔赛旅行，在海船上意外遇到 了穷

2、困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开。小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利 普夫妇的“变脸，深刻地揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。部编版语文九年级上册第第四单元选用了鲁迅和莫泊桑的小说，并在单元要求中明确：学习这篇小说的目的 是为了学会梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。阅读小说，欣赏名著，最重要是读懂、读透，能比较好地体会作者在作品中的深意。这两篇小说的内容博大 精深，但文笔却质朴无华，语言精练但形象易懂，所以在文字疏通情节理解，技法学习上并不需花大力气，可是 人物形象及文中所含哲理需细细品味。【教学目标知识目标】.梳理小说的故

3、事情节，初步感知小说的叙事手法，尝试多角度分析人物形象。1 .结合自己的生活体验，理解小说的主题.2 .感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。能力目标学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。情感态度与价值观思考人与人之间的关系，对小说中的人物有正确的评价。教学重点准确梳理小说的故事情节，理解把握小说的主题思想。教学难点多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。教学方法1 .线索教学法：抓住“对比”这一贯串本单元三篇小说的重要因素，即体现在于小说情节发展的过程中，也 体现在小说的“横截面”上。故乡中“我”少年记忆中的故乡风景和故乡的人事

4、，于眼前所见的景象、人物, 就形成了多重对比（尤其是体现在“闰土”和“杨二嫂”这两个人物的前后对比上）；二“我”从最初的失落、 惆怅，到结尾在离乡船上回顾归乡的经历与体验，最终领悟到“希望本是无所谓有，为所谓无的，这正如地上的 路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，也想成了对比，在层层对比中凸显了小说的主题；我的 叔叔于勒抓住“金钱”的变化一一“称呼的变化一一“亲情的变化这一主线，“于勒”形象的反转，造成尖锐的 对比；同时，“我”对待于勒叔叔的态度，也与父母形成对比，其中蕴含了作者对社会的清醒认识和对人性的期 望。抓住“对”让学生能够清晰地梳理情节，自然地感悟主题。2 .活动式教学法

5、：对教学难点的突破，结合小说的体裁特点和本篇小说的内容，设计语文活动，充分发挥学 生的主体地位，使学生在活动中提升对小说的感悟能力。课时安排四课时教学过程第一课时学习目标：整体感知小说内容，多角度梳理小说的情节结构 一、导读。复习旧知导入：小说的概念：小说是有塑造人物形象为中心，通过具体的故事情节叙述和典型的环境描写来 反映社会生活。小说三要素：人物、情节、环境（自然环境和社会环境）描写人物的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写小说的结构：开端一发展一局潮一结局小说的分类：按篇幅（长篇、中篇、短篇、小小说微型小说）按题材（历史小说、武侠小说、科幻小说、玄幻小说、言情小说等）按

6、年代（古典小说、现代小说） 二、作者简介及创作背景1 .鲁迅，中国现代著名的文学家、革命家、思想家。2 .居伊德-莫泊桑（18501839）法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。出身于法国诺曼底一 个没落於族家庭。1870年中学毕业后应征入伍，参加普法战争。战争结束后到巴黎，先后在海军和教育部任小 职员，同时开始文学创作。1880年完成羊脂球的创作，轰动文坛，离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜 为师。先后写了 300多个短篇和六个长篇，代表作有长篇小说人生漂亮朋友（俊友），中短篇小说 菲菲小姐项链我的叔叔于勒等。他的小说在艺术手法上有很深的造诣。他重视结构的布局，行文波 澜起伏，引人入胜，

7、故事情节巧妙真实，结局出人意料，乂在情理之中；他另一个突出特点是善于用洗练的笔墨 揭示人物内心世界，塑造了众多鲜明生动的艺术形象。他的作品不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其 是批判了人们精神的堕落。创作背景：故乡辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国 主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大 人民，尤其是农民，口益贫困化，他们过着饥寒交迫的和亳无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作 者编入他的小说集呐喊，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初

8、，鲁迅从 北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破I口不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经 历为素材，创作了小说故乡。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闺土的形象。通过对闺 土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作 者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。我的叔叔于勒最早发表于1883年8月7日法国的高卢人日报上，是短篇小说集羊脂 球所收的6篇小说之一。当时正是法国由资本主义向帝国主义阶段过渡的时代，大资产阶级依靠 疯狂的掠夺和残酷的剥削走向垄断，他们过着奢侈的生活，小资产阶级的经济地位极不稳固，

9、他们 “升级”为大资产阶级者寥寥无几，而破产沦为平民阶层的越来越多，小资产阶级的社会地位和经 济地位非常脆弱在这部小说集中，莫泊桑对不合理的资本主义社会，对腐朽没落的资产阶级进行了 有力的揭露与鞭挞，对法国中下层的广大民众，作者也怀有一定程度的赞扬和同情。三、走进小说，抓住“对比”梳理情节，分析人物和环境。（设计思路：培养学生快速掌握课文大意和口语表达 能力。）1、快速浏览小说，用简洁的语言复述小说内容，找出两篇小说的线索，梳理故事情节。明确：故乡以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡一一在故乡一一离故乡”的情节安排，写了 “我” 会故乡的见闻与感受。我的叔叔于勒从“于勒”形象的变化这角度梳

10、理情节，去美洲前：败家子一去美洲后：有钱人真相 揭穿：穷苦的水手。（盼心赞” ”遇” ”躲）2 .品人物，明主题。（1）故乡引导学生梳理“故乡”的环境和人物前后的对比。结合具体语句讨论。明确：前一一美丽、充满生机；今一一衰败、萧索、人与人之间的隔膜分析“杨二嫂”“闰土”及“我”的形象；学生梳理描写人形象、语言、动作的语句。提示：少年闰土是一个怎样的形象？杨二嫂以前是一个怎样的形象？他们都发生了那些变化，变化的原因有那 些？在把握人物形象的基础上，分角色朗读与这两个人有关的对话片段。通过朗读，体会人物心情，深化对他们 的认识。“我”对如今的故乡怀着怎样的情感？（引导学生体会“我”在返乡经历中的复

11、杂心理，聚焦结尾处“我” 的思索。）明确小说主题：小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闺土的形象,通过闺土悲惨遭遇的描述， 生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害， 表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。（2）我的叔叔于勒抓住细节，“我们”都是怎样评价于勒，包括怎们称呼他的、怎们说他的？（学生快速浏览课文找出相关 称呼）明确：称呼坏蛋，流氓，无赖，分文不值一一正直的人，有良心的人，好心，有办法的人一一小子，家伙， 老流氓，贼，讨饭的（提醒学生从情节入手） 我的叔叔、父亲的弟弟、我的亲叔叔这些称呼是在什么情况下说

12、的？对于勒的又采取了什么样的态度？为什么会有这样的变化？明确：占用父母的钱一一赶说要赔钱一一盼有钱的时候一一赞 落魄没钱时一一骂、躲（穷）赶一一（富） 盼一一（穷）躲地位变，称呼变；态度变了样，亲情变了味，一切都因金钱在变。“我们”对于勒称呼的变化皆源于于勒身份地位的变化而变化，这些称呼也是“我们”对于勒的情感态度，这 不禁让我们想进一步探讨这究竟是怎样的一家人？让我们在走进文本去看看这都是些什么样的人？提示：关注文 中刻画人物的方法（语言、动作、神态）明确：菲利普夫妇的共同特点（都以金钱作为对于了态度的根本因素）一一嫌贫爱富、自私虚伪、爱慕虚荣、 势利贪婪、唯利是图、冷酷无情但又不免有小人物

13、的心酸与无奈。菲利普的特点一一还有一点亲情，菲利普夫人的特点旦发现真相，亳不留情。夫妇二人性格的微妙差异，使得小说情节更加生动。菲利普一家是过着俭朴勤劳生活的小市民家庭，拮据的生活让他们变的自私冷酷，唯利是图。他们平凡，但有梦 想，就是希望于勒富有后归来改善全家的生活i你们还会觉得于勒“可怜”，菲利普夫妇“可恨”吗？ 提示：可以借鉴课前老师给的创作背景及人物形象来分析。明确：可怜之人也有可恨之处，可恨之人也有无奈之处。他们的经济社会地位决定了思考和行动的方式。说说“我”是一个怎样的形象？小说以“我”回忆往事的视角来叙述，有什么好处？“我”对于勒有同情、怜惜，是一个善良的人。和菲利普夫妇自私冷酷

14、和唯利是图形成鲜明的对比，突出了双方 的性格。这也正是作者为何以“我的叔叔于勒”为题，他希望人们能像若瑟夫一样，多一点同情，多一点友爱， 多一点善良，他希望社会能更好一点。a从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了 作品的感染力。b通过一个未被“金钱”玷污过的孩子的眼光，便于揭露丑恶的现实。c用第一人称来写，给讲 故事的方式提供更多的自由。教师点拨:莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心。这内心世界的揭发，又绝不靠作 者的申说，而是通过描写人物的语言、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。课文标题是我的叔叔于勒，这是一个偏

15、正短语，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是 于勒，对吗？可于勒叔叔这个人物却贯穿了课文的始终却怎么不是主人公呢？什么人物在文中的位置和作用最重 要呢？是“我”么？那么，文章的主人公是谁呢？【提示】判定标准：判定作品中的某一人物是不是主人公，关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和 作品所要表现的主题思想。明确：小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的，但是，于勒只是小说中的线索性人物，作者 设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节发展的，并不是靠他来揭示主题；“我”是故事的叙述者，整个故 事是由“我”的所见、所闻、所做、所思而构成的，使行文显得真切自然，同时“我”又是故事

16、中的角色，“我” 的善良、纯真正好反衬了父母亲的自私冷酷，使文章更具讽刺意味；另一方面在“我”的身上寄托着作者的褒贬、 爱憎、喜怒和哀乐。虽“我”从头到尾出现，但那只是为了使作品有一个更客观的叙述角度，所以我也不是主人 公；作者把笔墨凝聚在我”的一家旅游哲尔塞岛在海轮上巧遇于勒这一事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度 的骤然变化上，从而刻画菲利普夫妇的性格特征，揭示全文主题思想的，因此，本文的主人公是菲利普夫妇。明确小说主题：小说展示了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，揭 露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚荣的心理，也反映了在这种社会制

17、度下小人 物的辛酸与无奈；同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。3 .分析文中环境描写的作用。找出两篇小说中的环境描写，并分析其作用。【提示】环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、 时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山 川湖海、森林原野等。其作用：交代事情发生的地点或背景；渲染气氛，烘托人物心情；展示人物性格，推动故 事情节发展；深化作品主题故乡中在前面几段分别写到了现实故乡的景色和记忆中故乡的景色，在文中找出这些语句，两幅截 然不同的图景各有什

18、么特点？明确：第二自然段、十二自然段和最后一段。现实故乡图景：勾画了一幅萧条、荒寂的现实故乡冬景图，初步表现了在帝国主义和封建主义压迫下旧中国 农村破产的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境，烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情。记忆中故乡图景：景物一一天空、圆月、西瓜、沙地；色彩一一深蓝、金黄、碧绿；景象特点一一景物美好, 色彩明快、艳丽，美好动人。作者用这美丽的景物作为少年闰士小英雄形象的烘托，也是作者理想中故乡的象征。与现实中的故乡形成鲜 明的对比。L切景语皆情语）再现海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。我的叔叔于勒中有两处景物描写，请找出来。明确：（1）我们去哲尔赛旅

19、行，上了轮船，离开栈桥，”在一片平静的好似绿色的大理石桌面的海面上驶 向远方”。（2）巧遇于勒后，“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。” 作用：（1）这里的自然景色描写烘托出人物欢快的心情。（2）这里的自然景色描写烘托出人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的欢快心情形成鲜明的对比。希望已经 完全破灭，全部化为了泡影。“紫色的阴影” 一语双关，即指哲尔赛岛，也象征着菲利普夫妇心头的阴影。【点拨】具体的环境描写，作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析。四、细读感悟：品味小说的语言艺术及写作特点。（设计思路：培养学生自主学习的能力以及欣赏能力）1 .

20、故乡文章最后一部分有许多议论性文字，请做简要分析。为什么“我想到希望，忽然害怕起来了？明确：闰士崇拜神鬼的偶像，态度虔诚，他希望自己的牛.活能够好起来，这种愿望是“切近”的；而“我对未来充 满希望，我的希望是让后辈过幸福的生活，我的愿望是“茫远的，实现自己的这一希望又是非常艰巨的。因此, “我想到希望，忽然害怕起来了。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么的含义是什么？明确：”手制的偶像比喻我的主观愿望。如果说闺土是用泥塑木熟的偶像来麻木自己的话，那么“我”则是用希 望”来安慰自己。怎么理解“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路？明确

21、：运用比喻的修辞手法，把希望比作地上的路，形象生动，充满哲理，它告诉我们：只空有希望而不去奋斗、 追求，希望便“无所谓有”；有了希望并为此始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”，人们都向着希望之 路奔跑，就会迎来新的生活。结尾深化主题，给人鼓舞和信心。2 .找出我的叔叔于勒中的细节描写，并体会其作用。（设计思路：结合具体语句，深入体会细节中蕴含 的丰富含义。）如：如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。3 .写作特色主题：两篇小说都深刻地表现了当时现实社会中的世态人

22、情。故乡中，在封建等级观念的束缚下人与 人之间变得陌生隔膜；我的叔叔于勒中，在拜金主义思潮的腐蚀下人与人之间变得冷酷自私。故乡中的 闰士少年时与“我兄弟相称，亲密无间。那种关系多么和谐呀，“不到半日，我们便熟识了，两人是无话不谈， 十分投机，以至于分别时“我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门。虽然那时的“我是个少爷，闺土是短 工的儿子，但孩子的心灵是纯洁无瑕的，还未被玷污，在一起彼此不分尊卑贵贱。因而两个孩子之间能迅速建立 起兄弟般的友谊。然而，20年过去了，这种友谊还存在吗？现实是：好友重逢，却变得隔膜起来。那一声“老爷, 拉开了“我与闰土之间的距离，也使“我”的心灵受到震撼，别是一般滋

23、味在心头。重逢的激情一闪而过，有的只 是沉默寡言，摇头叹息，默默的吸烟封建等级观念已经严重地侵蚀、麻醉了闰土的灵魂。他自卑自贱，自认 为低人一等，我和闰土还怎能再平起平坐，推心置腹，侃侃而谈呢？我的叔叔于勒则表现的是庸俗社会中 另一种人际关系。于勒经历了“贫一一富一一贫的变化，菲利普夫妇的观念中，金钱支配了一切，金钱成了他们 生活的原动力，成了他们的人生处世的准则。因而，有钱时的于勒是他们的“希望，没钱时的于勒则是他们的“恐 怖；旦“希望破灭后他们变得冷酷无情，六亲不认，把于勒看做是瘟神，惟恐避之不及。在金钱观念的支配 下，人心是如此的冷酷、自私、势利，金钱至上，金钱成了处理人际关系的重要原则

24、，哪怕是亲兄弟之间！表现技巧：两篇小说都运用了对比手法。故乡中描写了 “回忆中的故乡”和“眼前的故乡”，两方面形 成鲜明而比，突出了主题。这个对比又是由一系列的对比描写组成，包括少年闰土与中年闰土在语言、外貌、行 动和心理上的对比：杨二嫂由“豆腐西施”变成“圆规”的对比；少年闰土跟“我”的友谊与中年闰土跟“我” 的隔腴的对比；“我”跟闰土的隔膜与宏儿想念水生的对比；以及苍黄的天底卜.萧瑟的荒村与月夜西瓜地的美景 的对比，等等。通过这一系列对比，不仅表明在苦涩严峻的现实生活面前，作者梦幻破灭的悲凉心情，更抒发了 对人与人不再隔膜的“新的生活”的期盼，从而充分表现了小说的主题。我的叔叔于勒中菲利普

25、夫妇对于勒 的态度前后变化形成鲜明的对比。于勒先前只是一个只会“糟蹋钱”的败家子，不仅“把自己应得的部分遗产吃 得一干二净”，而且还“大大占用了”菲利普“应得的那一部分”，结果菲利普只好把于勒打发到美洲去。没想 到，这个被看作是“坏蛋”“流氓” “无赖”的于勒，竟然在美洲“赚了点钱”，并且还来信“希望赔偿”菲利 普的“损失”，于是受到家人的赞扬，成了 “正直的人，有良心的人”，成为菲利普拮据家庭的“惟一的希望”。 菲利普一家朝思暮想，日夜盼望着于勒归来。然而，一次邂逅引发了悲剧：“我”的一家去哲尔赛岛旅行时，遇 见了于勒，一度阔绰的富商早已沦为衣服褴褛的小贩。这对菲利普夫妇不啻晴天霹雳，让他们

26、从虚幻的幸福的峰 巅跌入现实的悲苦深渊。他们的态度也发生了突变：一个“正直的人，有良心的人”又重新变成了 “贼”和“流 氓”。前后截然不同的看法和态度，对比鲜明而又强烈，给人“意料之外”的震撼效果，有力地表达了小说的主 题：金钱社会人与人之间的冷酷关系。两篇小说都采用了第一人称写法。“我”，在文中都作为叙事的线索人物，是主人公悲剧命运的目击者，见证 人。以第一人称来写，便于刻画心理感受，使故事更真实生动，使情节更凄婉悲凉。但两篇小说也有各自鲜明的的特点故乡运用环境妙雪渲染气氛，烘托人物心情和交叉运用不同的叙事顺 序。故乡的色调是昏暗的、阴冷的、低沉的，第二段的环境描写“冷风吹进船舱中，呜呜的响

27、，从篷隙向外 一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气”就奠定了全文的基调。这段环境描写展现了故 乡萧瑟的景色，渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，烘托出“我”悲凉的心境，荒凉的景象与主人公悲凉的心 境融为一体。故乡整体记叙“我”回到故乡后发生的一系列事情。在小说内部故事情节的安排上，插叙了杨二嫂和闰 土的故事，丰富了故事情节，以人物迥然不同的性格变化，突显了社会环境的破败及其给普通民众的日常生活带 来的困苦。我的叔叔于勒围绕着于勒的贫富变化这条暗线来明写菲利普夫妇的前后态度变化。作者巧用悬念设置、 插叙、对比等手法，通过“痛恨于勒一一夸赞于勒一一盼望娱乐巧遇于勒一一躲避于勒”的曲折情节，以小 见大，通过菲利普夫妇一家的际遇，表现了整个资本主义金钱社会中冷酷的人际关系。五、总结两篇小说从不同角度，给我们展现了不同时代、不同社会下的小人物的不同命运，揭示了当时时代社会的人 与人之间的冷漠关系，让我们体会到了在那样的社会环境下小人物的悲哀。我们也应该审视我们自己的生活。作业：完成两篇课文积累拓展的第五题。（设计思路：激发想象，开展写作实践，同时深化对主题的认识。）